江苏教育杂志 省级期刊

从本质处思考教学

作者：孟晓东 刊期：2016年第51期

以匠心服务学生成长——记江苏省镇江市束鹏芳名师工作室

刊期：2016年第51期

品读

刊期：2016年第51期

声音

作者：司雯 刊期：2016年第51期

封面人物

刊期：2016年第51期

跨学科视阈下的学科教学与师生发展

作者：邵俊峰 刊期：2016年第51期

跨学科教学视阈下的教师角色意识

作者：陈彩霞; 朱雪梅 刊期：2016年第51期

跨学科教学对中小学教师的角色定位、专业发展提出了挑战。本文以史、地交互协同跨学科教学实践研究为例,分析了跨学科教学视阈下教师应具有的三种角色意识:价值意识、敏感意识和包容意识。

高中生跨学科素养培育的思考与实践

作者：邵俊峰 刊期：2016年第51期

核心素养具有鲜明的跨学科特性,在高中教学中凸显跨学科素养具有重要意义。作为高中生核心素养的重要组成部分,跨学科素养既包含各学科素养中共通的内容,也包含学科之外的生活经验、情感体验及实践能力,具有'隐性''共性'等多重属性。高中生跨学科素养的培育要有明确的目标和合理的定位,重在实施三个'打通',即打通教学通道、打通课程通道、打通跨...

新高考背景下学科整合及多师合作授课模式的实践——以数理“助教”地理课堂为例

作者：江跃燕; 邵凤莲 刊期：2016年第51期

当前中学教学中,各学科教师各司其职,学科壁垒'森严',导致学生的地理学习产生了诸多障碍。浙江省新高考的实施为选课组合、师资配备等方面提供了便利,为地理与相关学科知识整合和课堂融合提供了良好的土壤环境。为解决新高考课时紧张、师资配备不均等问题,尝试实践学科知识交叉'捆绑'授课、多师合作授课模式。

基于项目的中学学科知识融合路径探析

作者：王公月; 刘志华 刊期：2016年第51期

'基于物联网应用的创新实践课程'是江苏省徐州市第三中学承担的2015年江苏省前瞻性教学改革实验项目。该项目是以物联网的应用为载体,创新实践活动情境,促进学科融合,实现学习方式转交,培养创新人才机制的前瞻性教改课程。其中,如何借助物联网的应用促进学科知识的深度融合,是该项目需要解决的核心问题之一。本文从课程的视角,结合物联网的特征...

用跨学科交融推进“整体性学习”

作者：赵媛 刊期：2016年第51期

跨学科的目的主要在于通过超越以往分门别类的研究方式,实现对问题的整合性研究,跨学科交融的思想在撬动课堂变革方面起着重要的作用。用跨学科交融推进学生的'整体性学习'可以帮助学生探寻到知识的完整结构和面貌,解决现实复杂问题,并有利于形成学生的创新思维。教师是帮助学生整体性学习的关键性力量。教师需要有跨学科交融的意识,需要对学生...

有体验的学习才是有意义的学习——兼评第十一届江苏省“杏坛杯”中学语文课堂教学展评决赛

作者：张克中 刊期：2016年第51期

学习是一个变化的概念,当下自主、合作、亲历、经验与个性化的学习是中学语文教学的任务,有体验的学习才是有意义的学习。第十一届江苏省'杏坛杯'苏派青年教师课堂教学展评主题'让学习真正发生'是基于对全省中小学教学现状仔细观察的具有引领和指导意义的主题。中学语文课堂教学不仅要让学习真正发生,还应该让真正的个性学习和深度学习发生,个性...

“三动三声”:我所理解的物理好课

作者：卞志荣 刊期：2016年第51期

一堂好课需要在预设问题、提出问题、生成问题等环节环环相扣,相得益彰;一堂好课就是互动的课堂,不仅是语言的互动,更重要的是思维的互动;一堂好课需要呈现出不同的声音。先进的教育理念,高超的教学技术只有内化为课堂教学艺术才能演绎出一堂'教得巧妙、教得有效、教出美感、教出特色'的好课。

高中语文“问题解决”教学的核心和理念

作者：唐惠忠 刊期：2016年第51期

新课程背景下的高中语文教学,应努力促进'问题解决'教学策略的有效运用,让课堂教学成为始于问题、围绕问题、为分析解决问题而展开的师生共同合作的活动。实施'问题解决'教学,创设问题情境是中心环节;在整个教学流程中,应始终贯彻'教学要引领学生形成观念''学习的过程是学生主动建构知识的过程''让学生学会合作与交流'三种基本理念。

推动评点式阅读教学的实践探索

作者：朱茂林 刊期：2016年第51期

评点式阅读,是在阅读教学过程中,学生借用圈点等符号对诗文的字、词、句和写作方法等进行批注并加以品评与赏析的一种阅读方法。它创新了传统的阅读教学,有着鲜明的优势,但在实践过程中,评点式阅读教学面临一定困境。本文思考如何突破困境,优化传统评点理论,创新课堂阅读教学,从而推动课内外阅读教学方式的变革探索,更好地提升学生的语文素养。