摘要：泰勒原理确定教育目标来自三个方面：一是对学生的研究，二是对当代社会生活的研究，三是学科专家的建议。新课程改革在借鉴泰勒原理的同时，其“三维目标”对泰勒原理单纯“行为目标”的超越，其“生成性、预设性目标”对泰勒原理单纯“预设性目标”的超越，其“结果性、体验性目标”对泰勒原理单纯“结果性目标”的超越，使新课程改革的课程改革目标具有很强的时代特征。

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