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随遇而安,因时求宜——李凭教授访谈录

作者：李凭; 肖时花 刊期：2016年第06期

南朝、北朝与南北朝——兼论中国古代史学科术语的时空界定问题

作者：李凭 刊期：2016年第06期

南朝与北朝都是在晋隋之间南、北各政权互不承认对方正统地位的背景下产生的辞令,最初仅用以称谓敌对的某个政权。李延寿编撰《南史》与《北史》时将南朝与北朝分别拓展成总括南方宋、齐、梁、陈诸朝与北方魏、齐、周、隋诸朝的概念,此后二词逐渐固化成历史研究中的学科术语。不过,当此二词组合成南北朝之词时,上下时限的不相契合便会给表述造成...

考据学与古代文学研究

作者：张剑 刊期：2016年第06期

纸抄时代文集编纂、流传方式与文学的传播——以李白诸小集到正集衍变过程考察为中心

作者：任雅芳; 查屏球 刊期：2016年第06期

纸抄时代,正集产生前文人作品多以小集传世,如李白生前有律诗、乐府歌行等小集,反映了诗人在各个阶段对诗体的关注点不同。从现存李白集宋本可见出印本全集分卷略存纸抄小集原貌。如同诗异题的现象缘于不同小集的编集原则,仅见于宋咸淳本的'杂拟'卷目源于原初小集的名称,宋本歌吟卷或与《日本国见在书目》所录'《李白歌行集》三卷'一类小集相关,...

“E-考据时代”下的“学问”与“技术”——以传统注释学为中心的考察

作者：唐玲 刊期：2016年第06期

眼下的学术研究已经步入'E-考据时代'。对于人文社会学科而言,利用电子检索功能,可以瞬间获取相关的文献资料,为研究者提供了极大的便利。然而,在传统注释学领域,仅仅依靠'E-考据',还不足以成为一名合格的注者。为专书作注,需要具备扎实的基础、渊博的学问、深厚的素养以及孜孜不倦的精神。一般而言,个人'才''学''识'的高低才是决定注释精良与否...

重编《说郛》所收宋元诗话辨伪

作者：罗宁 刊期：2016年第06期

在重编《说郛》的卷七十九至卷八十四收有六十二种文学批评著作,大部分是宋元时期的诗话。而在这些诗话中,有二十三种宋元诗话是伪书。这些伪冒诗话的作伪手法可分为三类:其一,本无其书,编者由同一作者的其他书中选录一些文字,编纂成一新书;其二,本无其书,取其他文字拼凑为一书,妄题书名或作者名;其三,原来曾有某书,但重编《说郛》本并非该书之...

《黔诗纪略》编纂过程考述

作者：张剑 刊期：2016年第06期

《黔诗纪略》是晚清著名诗人、学者莫友芝编纂的一部明代贵州地方性诗歌总集,对其成书过程的研究多据莫绳孙在《黔诗纪略》中的《题记》,缺乏对《题记》失误的辨正和《黔诗纪略》成书细节的考索。根据莫友芝传世之各种文献及莫绳孙等人记载,可以最大程度地复原《黔诗纪略》的编纂过程。

拉康S/s公式的结构主义理论渊源

作者：黄作 刊期：2016年第06期

拉康于1957年提出著名的Ss/公式,一般被认为是对索绪尔s/s公式直接的革命性颠覆。而近来的研究表明,这一颠覆其实经历了曲折的道路,不仅经由法国结构主义之父列维-斯特劳斯和结构音位学巨头雅各布逊,而且可以上溯美国人类学巨人博厄斯有关语言与无意识关系的思想,从而我们可以看出,与其说这是一种简单的颠覆关系,还不如说这是一种继承和发展关系...

精神分析视角下的易经之现代性——一个科学认识论的视角

作者：居飞 刊期：2016年第06期

在主要被科学思维所推进及主导的现代社会中,易经是否可以及如何获得现代性?拉康在发展精神分析之时,将外部语言当成人类精神结构的基础,并就此展开了多角度的结构研究。这就为从科学角度来思考易经功能提供了一种可能性。

“天下之言性也”——拉康对《孟子》的误读?

作者：严和来; 姜余 刊期：2016年第06期

以拉康对《孟子》'天下之言性也'一句的'误读'为起因,讨论精神分析的几个核心概念:言在、无意识、陈述与陈述的内容、意义与意思、歧义性,发现拉康是有意做出这种'误读'的。作为精神分析家的拉康对《孟子》的阅读,更多的是在做精神分析式的解析,而不是翻译。反观《孟子》的思想,发现拉康的这种误读是一种'悟读',这为我们理解自身的传统打开了一...

自我的发生——从弗洛伊德到拉康

作者：郭婵丽 刊期：2016年第06期

在弗洛伊德的理论体系中,只有当自我被赋予性欲力之对象的含义时,自我发生问题才得以显现,并获得重要性和必要性。因为它不仅关涉自我概念本身的澄清,更关乎自恋理论的合法性。弗洛伊德最终并未成功运用认同机制完成对自我之发生的阐释。这一遗留的缺口成为拉康进入精神分析的入口。他通过提出著名的镜像阶段理论,阐释了个体如何借助镜像并运用...

关于教育思维及其教学问题研究的思考

作者：李志厚 刊期：2016年第06期

教育思维是一种教育者基于自己的教育立场或观念,从某个或不同视角对教育问题、现象或事实等进行思考并作出判断、回答、解释或解决的跨学科专业思维。这种思维既具有一般思维的属性和特征,又有教育学科专有的复杂、动态并影响人发展的特点。教师的教育思维是决定教育改革和创新的关键因素。教育思维的形成与发展不仅需要关于思维、学习者、如何...

本刊编辑荣获全国高校社科期刊青年编辑业务技能大赛二等奖

刊期：2016年第06期

混龄教育模式下的幼儿教师角色期望与角色转型

作者：郑淮; 罗伟 刊期：2016年第06期

教师角色期望是大众对于教师理想人格和教育机智的统一表征和综合预期。理想的教师角色是一组被期望的认知、情感、态度和行为模式的复杂综合体,它根植于教师理念同时又通过教师理念和教育行为外显出来。在混龄教育模式下,教师对于知识和儿童发展的认识、对于教学过程和师生互动的理解均别于传统的同龄教育模式,从而对传统的幼儿教师角色提出了...

“华南师范大学编辑与出版研究中心”成立

刊期：2016年第06期