杂志简介：《湖南师范大学教育科学学报》杂志经新闻出版总署批准，自2002年创刊，国内刊号为43-1381/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育人类学、教科书研究、教育基本理论研究、教育哲学研究、教育社会学研究、高等教育研究、成人教育研究、基础教育研究、德育研究
杂志简介：《湖南师范大学教育科学学报》杂志经新闻出版总署批准，自2002年创刊，国内刊号为43-1381/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育人类学、教科书研究、教育基本理论研究、教育哲学研究、教育社会学研究、高等教育研究、成人教育研究、基础教育研究、德育研究
作者：张传燧 刊期：2009年第03期
主要讨论三个问题：高等教育转型与高等教育质量；我们需要确立什么样的高等教育质量观；如何确保高等教育质量．
作者：余会春 孙明保 刊期：2009年第03期
我国高校本科教学工作水平评估，实质是一种“控制”理念，是一种由上而下的质量管理机制。它的巨大优越性是：明确了国家高等教育发展的政策性和导向性，确立了高校本科教学评估内容指标体系，形成了可操作的运行机制；但其最大缺陷是对“自主”的贬抑：学校、教学基层与教师在评估中处于客体，出现了评估过程中专家话语霸权，师生很少把质量建...
作者：刘宇文 周凯兴 刊期：2009年第03期
高等教育大众化进程受到来自各方面的挑战，高等教育质量观尚处于一个混沌时期。高等教育质量要有一个跨越式发展，必须重塑高等教育质量观。大众化背景下的高等教育质量观是一种适应个性化需求的多元的发展的整体质量现。
作者：刘光成 徐峰 刊期：2009年第03期
高等教育大众化条件下，培养学生的职业技术能力具有重要的理论与实践意义。针对大学生职业技能缺失的现状，高等院校应明确人才培养的目标导向，以课程和教学改革为突破口，把加强师资队伍建设、实训基地建设、校园文化建设和评价机制创新等纳入教育质量保障体系。同时要注意与高校自身特点相结合，与学生个性学习相统一，与人文教育相交融。
作者：郑确辉 刊期：2009年第03期
反思我国高教研究的现状与存在的问题，深化高教研究要多点问题意识，以“问题导向”提升高教研究的质量。当前，加强高教研究需要关注以下几个问题：即淡化学科情结，强化问题意识；淡化形式的完整性与严密性，强化内容的现实性与深刻性；淡化对国外学科的依附性，强化民族性与本土化研究。
作者：冯大鸣 刊期：2009年第03期
我国教师新军的素质，受到师范院校生源不佳以及职后培训与职前培养关联度低两个因素的制约。以“初识培训”和“跟踪补偿”为例，主张以教师教育双向拓展作为师范院校对国家师范生免费教育新政策的呼应与行动跟进。
作者：王新兵 刊期：2009年第03期
目前我国大部分高校已实行了学分制，由于各种因素的影响，学分制在推行过程中遇到了一些困难和问题。从文化的视角探讨学分制，充分认识学分制下大学校园文化创新的重要性、必然性，制定出创新校园文化建设的具体措施，从而增强学分制的实效。
作者：徐飞雄 刘娟 刊期：2009年第03期
高等旅游教育人才培养过程的“非同质化”控制是“非同质化”人才培养模式在高等旅游教育领域得以体现的关键所在，是“非同质化”的高等旅游教育人才培养理念的具体运用。立足于“非同质化”的高等旅游教育人才培养目标，通过探讨高等旅游教育中课程设置、教学过程及专业实践等三个环节优化和改进的途径，以期对我国高等旅游教育人才培养过程的...
作者：李岱峰 刊期：2009年第03期
深化人事制度改革，是进一步增强高校活力，提高办学效益，促进高校健康有序和谐发展的战略性任务。从深化高校人事制度改革的必要性入手，分析当前高校人事制度改革中存在的问题，有针对性地提出改革的对策与原则。
作者：段兆兵 刊期：2009年第03期
教学是预设性的活动，也是生成性的活动。教学过程的生成通过对教学目标、内容、方法、评价方式等教学要素的选择而实现。教学方法的多样性为教学过程的生成和教学活动中的选择提供了广阔空间。要通过选择促成教学的持续生成，就应该树立生成性的思维方式、选择适合的教学方法、处理好预设与生成的关系、寻找生成的有效策略。
作者：王建平 刊期：2009年第03期
人文教育遮蔽与人文精神失落有着多方面不可忽视的重要原因，而不仅限于“教育”这一狭隘视域。从中国语境出发并分析得出，20世纪以来传统文化的近现代命运造成了人文教育的失守，急剧的社会转型带来了价值意义的迷失，政治化、意识形态化的人文教育引起了人文精神的深深失落。
作者：李志超 朱成科 刊期：2009年第03期
课程以一种动态生成而非静止存在的教育进程，为读者所理解和体认。作为课程构成的首要因素，课程目标是教育目的的具体化，是课程教学的灵魂所在。以往确立的课程目标因宰制性的意识形态、规约化的模式体制、偏执化的价值取向而越发趋于沉疴。在思维方式、课程话语、文本意义的转向理解上，“星丛性目标”的构建改变了以往以块茎化为性征的课程...
作者：徐红 刊期：2009年第03期
当下，“教学对话”理论有四大不足：掩盖教学本质，缺乏实践基础，适用领域偏狭，指导实践不力。超越“教学对话”理论的关键是，对其进行学科领域与文化领域的本土化处理。
作者：徐金海 刊期：2009年第03期
班级共同体是一种在班级成员平等交流与交往的基础上，追求一种道德伦理并关注班级共同愿景实现的组织，具有促进班级成员学会关心、发展学生人格、正确地理解人性、享受道德生活及有效实施班级道德领导的价值意蕴．提出了转变教育观念、使学生“在场”、体现“人”的特性及道德责任感的构建要求。
作者：游柱然 刊期：2009年第03期
美国高校服务学习的起源与发展是一个重要但学术界很少涉猎的研究领域。研究这段历史及其相关社会政治背景对我们进一步理解服务学习的理论基础、社会影响和教育内涵都具有重要作用。美国高校服务学习的历史可分为孕育、成型、补充课程、课程整合四个阶段。
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