福建教育

福建教育杂志 省级期刊

Fujian Education

杂志简介:《福建教育》杂志经新闻出版总署批准,自1951年创刊,国内刊号为35-1017/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、关注、承百年初心,树时代新人、思考、落实未成年人保护法,健全未成年人学校保护体系、研修、评价、教学、读刊、百味

主管单位:福建省教育厅
主办单位:福建教育杂志社
国际刊号:0427-7058
国内刊号:35-1017/G4
全年订价:¥ 196.00
创刊时间:1951
所属类别:教育类
发行周期:周刊
发行地区:福建
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.06
总发文量:11150
总被引量:1412
H指数:12
期刊他引率:1
  • 传统文化中的“格物”与“致知”

    作者:吴苗 刊期:2018年第45期

    党的十八大以来,多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化,指出,“中华文明源远流长,孕育了中华民族的宝贵精神品格,培育了中国人民的崇高价值追求”“优秀传统文化可以说是中华民族永远不能离别的精神家园”。可以说,中华传统文化是中华民族最坚实的精神支柱。传统文化承载的不仅仅是诗词歌赋的韵律、国学经典的哲思、传统习俗的绚丽,更表现为一...

  • 我省严禁中小学教材夹带商业广告

    刊期:2018年第45期

    省教育厅下发《关于做好2019年春季学期中小学教学用书课前到书有关工作的通知》,明确要求中小学教材严禁夹带任何商业广告,一律不得出现提供额外教学教辅资料的各类链接网址、二维码、教辅APP等信息。各地不得以校本教材替代国家课程教材,更不得使用境外教材。各地和学校发现问题要及时报告。

  • 省教育厅出台消除义务教育阶段大班额专项规划

    作者:陈曦麟(记者) 刊期:2018年第45期

    近日,省教育厅编制《福建省实施消除义务教育阶段大班额专项规划》,指出:各地教育行政部门应坚持城乡统筹、坚持分类施策、坚持优先发展、坚持改革驱动四项基本原则,实现2018年底前,巩固全面消除66人及以上超大班额的成果,全省56人及以上大班额比例控制在3%以内,随迁子女占在校生25%以上的设区市控制在4%以内。到2020年,56人及以上大班额基本消...

  • 福州:“四点半”体育课堂进校园

    刊期:2018年第45期

    10月15日,“福小子校园欢乐行”四点半体育课堂在福州市教育局、福州市体育局大力支持、关心和指导下正式启动。该课堂将增强学生体育锻炼和解决家长接送问题相结合,升级课后延时服务内容。作为校园开展课后延时服务的一个范本,此项目由群众路小学提供运动场地和管理支持,由福州日报社“福小子”青训平台引进体育青训俱乐部和教练资源,开设篮球...

  • 长汀:省属中小学结对帮扶实事助学项目校

    刊期:2018年第45期

    10月17日,省属中小学与长汀县实事助学基金会项目学校“手拉手结对帮扶”活动启动仪式在长汀县陈坊小学举行。启动仪式现场,福州第一中学、福建师范大学附属中学、福州实验小学、福建师范大学附属小学与长汀县四都中学、策武陈坊小学、古城南岩小学、涂坊河浦小学、濯田东山小学签订了结对帮扶活动备忘录。

  • 泉州:召开海洋研学课程开发研讨会

    作者:泉州市教育局 刊期:2018年第45期

    泉州市教育局联合有关部门召开泉州市中小学海洋研学课程开发研讨会,指出海洋研学课程开发须遵循三点要求:立足教育性,着力提高学生的海洋意识、家国情怀和社会责任感;加强融合性,课程设计要超越教材、课堂和学校的局限;突出体验性,设计中小学生可参与的项目或活动,使学生有切实的动手操作和情景体验的机会。

  • 北京院深化中小学学区制改革

    刊期:2018年第45期

    10月12日,北京市教委《关于推进中小学学区制管理的指导意见》和《关于推进中小学集团化办学的指导意见》两份文件,指出未来集团和学区要纳入北京市中小学市、区两级布局规划;学区制将统筹学区内各类教育资源和社会资源参与学校治理,打通教育资源微循环;深化中小学学区制改革,缩小校际、区域差距,逐步形成以学区为依托的学校、家庭、社会协同育...

  • 厦门思明:20所学校试点课后延时服务

    刊期:2018年第45期

    10月8日起,厦门市思明区启动课后延时服务,10所小学和10所幼儿园被列入试点学校。思明区的课后延时服务时间从下午放学后开始,夏令时段(每年5月1日至9月30日)结束时间原则上为18:00,非夏令时段结束时间原则上为17:30。服务时间一般不超过2课时(1课时为40分钟)。

  • 核心素养背景下教师教学情感参与的缺失与改善

    刊期:2018年第45期

    核心素养是当前教育界关注的重要话题,它要求教育更加关注工具性与人文性的统一。因此,在教学中需要教师积极投入自身情感。教学情感主要指教师在教学过程中处理具体事件时表现出的一种专业情感,是一种教育智慧。当前,教学中存在教师重知轻情、教学过程技艺化、负向情绪投入过多、学校环境的钳制等问题,阻碍了教师教学情感的参与。

  • “书香”“墨香”建设,助推教育质变

    作者:黄军荣 刊期:2018年第45期

    读《朴素而天下莫能与之争美———宁化县以“书香”“墨香”校园建设追寻教育本真》(《福建教育》2018年第27期),不能不惊讶于我省山城宁化县义务教育阶段学生的阅读量之大及校园“香气”之浓。正是“书香”与“墨香”建设,助推宁化教育质变。窃以为,除学校内部的求变,行政推动对教育改革意义重大,因而宁化县的主动作为始终是我阅读的一大关注...

  • 自然理性:传统文化教育实践新路径

    刊期:2018年第45期

    策划人语:从2017年初中共中央办公厅、国务:办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》到党的报告强调“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采”,一段时间来,传承中华优秀传统文化的教育命题成为热点。

  • 深入挖掘传统文化育人的科学元素

    作者:高翔 刊期:2018年第45期

    中华优秀传统文化是在我国特定地理环境、经济与社会背景下,在特定历史时空中形成和发展,并历经时代验证而积淀形成的优秀民族文化。在西方近代自然科学诞生以前,我国传统科学体系领先世界,中华传统技术成就辉煌。中华优秀传统文化蕴含的正确价值观、哲学思想、思维方法,包含了理性启蒙和人文主义的科学精神,是传统文化中的精髓。

  • 在传统文化中追寻理性思维的教育价值

    作者:卢声怡 刊期:2018年第45期

    一直以来,都有一种观点:中国的传统文化中欠缺理性思维的元素,造成了近代中国的科技落后。这种一刀切的想法,本身就谈不上理性思维。作为教师,无论是传道授业解惑,还是博学审问慎思明辨笃行,当我们反观自身的成长历程,体察工作中的诸多环节,都不难发现传统文化中理性思维的光芒。其在教育教学中时隐时现,发挥着育人的价值,并有赖于我们的继承和...

  • CPBL,“玩”出传统文化的科学文明

    作者:陈耀 刊期:2018年第45期

    传统文化,有时候又会称作文化遗产,其内容当为历代存在过的种种物质、制度和精神的文化实体和文化意识等。对一个教育工作者而言,要让传统文化走入学生的心间,最好的方法就是开发课程,让学生把传统文化“玩”起来。CPBL指的是专门针对中华传统文化进行的项目式学习(C,即Chinese,指的是中国的传统文化;PBL,即Problem-Based Learning,指的是项目式...

  • 认同:催生学校内涵发展的美好——泉州市晋光小学追寻“至和教育”境界

    作者:郑甜心(本刊记者); 黄旭升(本刊记者) 刊期:2018年第45期

    1928年,在陈嘉庚先生和集美学校校长叶采真先生的关怀下,集美学校教育推广部旅菲募捐,筹措资金,支持并资助泉州籍集美校友黄楷南、黄炯森等先生,在原清源书院旧址创办了晋江公学,成为晋光小学的前身。九十载寒来暑往,晋光小学伫立在这片海滨邹鲁之地,逐步发展成为一所历史悠久、学养深厚的学校。