摘要：教育交往中的言语是言语主体在相互言说中表现“存在的事件”与“意义的生成”，是主体生命的自我表述一然而，教育交往中的言语已因缺失和异化而产生困境．具体表现为：言语主体，重教师话语霸权轻双向对话：言语目的，重工具性价值轻目的性价值；言语内容，重本源轻流传；言语过程，重感知轻体验；言语理解，重符应轻生成．走出教育交往中的言语困境必须：

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