北京教育学院学报杂志 省级期刊
Journal of Beijing Institute of Education
杂志简介：《北京教育学院学报》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为11-4581/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育、政治、人才学、文学、历史
杂志简介：《北京教育学院学报》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为11-4581/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育、政治、人才学、文学、历史
作者：李方 刊期：2008年第03期
近年来，北京教育学院遵循科学发展观，思政府所虑，解教师校长所需，设计实施了多个带有基础性、全局性或适度超前性的集成培训，使学院各项事业步入了最佳发展机遇期。这很好地诠释了北京市委教育工委提到的学院工作的一个鲜明特色——“小团队做大文章”的思想和精神价值。
作者：姚幼钧 刊期：2008年第03期
1986年，北京市委、市人民政府决定出版《北京教育丛书》。20多年来，共出版《丛书》208本。北京教育学院为此作出了很大贡献。
作者：吴松元 刊期：2008年第03期
教师培训关系教师素质的提高，不断提高教师队伍的整体素质，是首都教育改革和现代化的迫切要求。在新时期，必须从首都教育现代化的高度来把握教师培训工作，必须要以系统的思想来规划教师培训工作，以研究的态度和方法实施教师培训，以科学的绩效评价教师培训。
作者：邵宝祥 刊期：2008年第03期
“八五”期间，北京市的继续教育实践是具有开创性的工作，为北京市继续教育工作奠定了坚实的基础。今后北京市的继续教育工作应坚持培训对象应以骨干教师和农村教师为主，培训内容以新课程改革的实践研究为主，培训方式以校本研修为主，培训手段以区域性网络研修为主。
作者：田宏忠 刊期：2008年第03期
教育学院是我国中小学教师在职培训的主阵地。经过20多年探索，教育学院创造并承载了我国中小学教师继续教育发展的理论和实践财富。在新时期，教育学院在结合实际的基础上应创造出适合中国特色的教师培训体系。
作者：钟祖荣 刊期：2008年第03期
北京市中小学的教育存在着结构性、制度性、素质性和工作性等问题，因此必须从宏观和微观两个方面改善教育制度，提高教师的素质以实现教育现代化。培训机构应该根据中小学的实际提出切实可行的近期改善的目标。
作者：李晶 刊期：2008年第03期
本文论述我国中小学教师继续教育的历程，概括所取得的经验。
作者：渠素彬 刊期：2008年第03期
随着面向社会认定教师资格的深入，如何正确认识教师资格认证制度的意义成为做好这项工作的重要前提。教师资格认证制度的实施，加速了我国教师的专业化进程，促进了北京市教师教育的规范化速度，同时也拓宽了教师培训的研究领域。
作者：倪益琛; 苏小平 刊期：2008年第03期
北京教育党校是北京教育系统承担普职成教领导干部轮训培训、党务干部培训、中青年后备干部培训、党员培训、入党积极分子培训的综合教育实体。自成立以来，教育党校以扎实的工作作风，取得了显著的成效，也取得了宝贵的培训经验。
作者：贺乐凡 刊期：2008年第03期
校长培训是促进校长专业化的过程，校长专业化就是让校长这个职业群体和个体转变为教育管理专业群体和个体的过程。校长培训要遵循校长成长的规律，要与我国教育的实际、与教育管理科学的发展相结合，形成具有自身特点的培训体制。
作者：石玚 刊期：2008年第03期
对中小学校长的培训一直以来就是北京教育学院的重要任务和突出特色。在新时期，必须探索校长培训管理的科学道路，在马克思主义理论的引领下，以提高校长的领导力执行力为重点，使得校长培训更好地为首都教育发展服务。
作者：倪传荣; 倪益琛; 闫玉龙（执笔）; 齐宪代 刊期：2008年第03期
中学JIP实验是一项旨在提高中学生学习质量的教育改革项目。从1990年项目开始到2005年结束，中学JIP实验本着“主体参与、分层指导、及时反馈，激励评价”的原则，经过大面积大范围的基础教育群体性行动研究和创新实践，取得了丰硕的研究成果，也凸显了诸多实验特点，给以后的相关实验和项目提供了经验。
作者：梅汝莉 刊期：2008年第03期
多元智能理论与中国传统文化和中国现行的教育改革指导思想有某些相通之处。多角度地吸纳多元智能理论中的理念，可为我们的教育改革提供诸多启示。
作者：杨文荣 刊期：2008年第03期
教学督导体系的建立是成人高校改革和发展的必然趋势，也是提高成人高校教学质量的一个重要因素。把握教学督导的性质和特点，是建立和完善教学督导体系的关键，因此，教学督导的队伍建设、制度完善和活动也必须加强。
作者：孟宪凯; 李涛 刊期：2008年第03期
微格教学引进中国已经：20年了。在这20年里，微格教学经过兴盛、沉寂、理性认识几个阶段。当前，它又一次受到师范院校和教师进修院校的广泛关注。本文通过对微格教学理论和实践的回顾和深入探讨，进一步揭示微格教学培训的实质所在，与师范教育工作者共同探讨加深对微格教学的认识，使微格教学在教育教学改革中发挥更大的作用。
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