杂志简介：《北京大学教育评论》杂志经新闻出版总署批准，自2003年创刊，国内刊号为11-4848/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份季刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专题研究、教育史研究、高等教育研究、著述评介
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作者：亨利·M·列文; 何峰; 阎凤桥 刊期：2005年第02期
过去，教育与营利似乎是一对相斥的概念：教育属于公立机构，通过政府财政预算获得经费，而营利活动则属于企业行为。在新的经济和社会环境下，这种格局开始发生变化，一方面部分大学组织的性质发生了变化，营利性机构渐渐涉足过去公立机构的职能范围；另一方面公立大学不再完全依靠政府拔款，开始向学生收取学费，并且从事一些营利性的活动。《...
作者：哈利·安东尼·帕崔诺; 栗晓红 刊期：2005年第02期
在世界范围内,教育市场在不断扩张,正在发展中的知识经济提出了新的教育投资需求.私立教育发挥着日益重要的作用,这既是必然的,也是令人鼓舞的.本文将分析私立教育发展趋势.对于发展中国家来说,从知识经济中获益的关键是改善学生的资助体系,尤其是要改善高等教育和继续教育层次上学生的资助体系.
作者：王伟 刊期：2005年第02期
营利性教育机构是与非营利性教育机构相对应的概念.非营利性教育机构是通过捐资举办的教育机构,举办者不以营利为目的,不享有财产所有权和收益权;营利性教育机构是通过投资兴办的教育机构,投资者拥有其所投资的教育机构的所有权和收益权.
作者：李明华 刊期：2005年第02期
为什么我们看不到诸如英特尔(Intel)、国际商用机器(IBM)、惠普(HP)、微软(Microsoft)和通用电器(GE)等公司这样在世界各地无休止扩张、占据大片高端市场的世界一流的教学型大学呢?如果美国的斯坦福、哈佛、麻省理工、普林斯顿和哥伦比亚等大学以营利极大化为目标,恐怕它们早就成了在世界各地广设分校的世界一流教学型大学了.
作者：阎凤桥 刊期：2005年第02期
一、非营利性大学的营利行为 公立大学和私立非营利性大学都属于非营利性组织.由于制度环境的约束,非营利性大学与营利性大学表现出不同的行为特征.两者最明显的区别在于:营利性大学以营利为目的,它可以把办学经费节余在投资者和办学者之间进行分配,同时要向社会纳税;而非营利性大学不以营利为目的,受不准进行节余经费分配的约束,但是可以享受免...
作者：金子元久; 鲍威 刊期：2005年第02期
营利性大学的出现,不仅引发了对大学和社会两者间关系的重新思考,同时也提出了对"大学"的内涵进行重新理解的必要性.本文从这一研究视角出发,首先对"私立大学"的概念及其与国家之间的关系进行系统梳理,通过与私立大学的比较,分析营利性大学的本质特征与理论背景.同时,本文还通过对在日美两国出现的营利性大学之具体事例的分析,来探讨营利性大学...
作者：罗杰·盖格; 盛晓明 刊期：2005年第02期
本文重点分析了私立大学的公共控制问题和私立机构利用公共资源的问题.私立学院和大学将政府提供的资助转换为学费,取得空前的繁荣.不同私立大学在市场化机制下的行为方式是不同的,优秀私立大学带动了学费水平的不断提高.营利性大学是美国高等教育领域中发展最快的一部分.成功商业模式的复制和学生资助政策,是营利性大学快速发展的两个关键因素....
作者：赵敦华 刊期：2005年第02期
本文从跨文化的角度,比较了中西大学的传统及其现代影响,分析了西方中世纪大学民主和求真的传统.作者还简要讨论了"科学与民主"的理念思想如何通过北京大学的传统影响中国社会的现代化的进程,以及在新的时代如何坚持这一理念和传统.
作者：李强 刊期：2005年第02期
大学的理念是讨论大学诸问题的前提与关键.大学理念在西方经历了长期的演变,形成博雅教育、专业教育以及研究院制度等模式.19世纪末以来,美国创造性地学习德国的大学制度,开创了多元化高等教育与巨型大学的模式.在思考中国大学理念时有必要借鉴巨型大学的模式,实现多重理念在大学的融合,使大学体现以通识教育为核心的博雅教育理念、以知识创新为...
作者：昌君 刊期：2005年第02期
2005年2月26日，北京大学教育学院、中国教育报刊社联合举办的“中国教育发展的新机遇”座谈会在北京大学百周年纪念讲堂召开。来自教育部、国务院发展研究中心、全国政协教科文卫体育委员会、民盟中央、清华大学、北京师范大学、北京理工大学、中央民族大学、中央教育科学研究所、北京科技大学、贵州省贵阳市教育局、云南省文山州教育局、广州...
作者：金生鈜 刊期：2005年第02期
教育中存在知识权力、国家权力、教师权力等权力形式,教育权力在支配性结构中转变成消极的霸权或暴力.权力是社会实现公共秩序、保障社会权利、实现公共利益、促进社会团结的必要形式,暴力则破坏公共利益和公共生活.教育权力保障教育世界的公共秩序和交往理性,使得教育这种公共生活的形式和空间得以存在,从而使学生在教育生活中获得平等的权力和...
作者：阎光才 刊期：2005年第02期
教育过程中的知识具有公共性,并非是纯粹意义上的个人主观建构.现代主流的建构主义教育观与课程观,在本质上强调知识的社会建构.过于淡化教育过程中知识的公共性,将使教育实践陷入混乱无序的境地.
作者：高伟 刊期：2005年第02期
教育理论与实践之争是一个'劳而无功'的虚假性命题.教育领域教育理论与实践关系之争只是重复了哲学的工作,而没有真正意识到这场讨论的根本意义所在.教育理论与实践关系的讨论,其本质是一种基于理论与实践承担主体的价值诉求和价值期望的辩护方式.因而根本的问题不在于其关系究竟如何,而是教育理论与实践究竟应该'何为'.
作者：朱旭东 刊期：2005年第02期
本文首先提出了我国教育学学术规范存在的几个问题,即教育学的学术规范讨论或研究的缺失、学科的学术体系中教育学的学科缺位、教育学的学术独立性的缺少、教育学的原创学术知识的缺乏,然后探讨了我国教育学学术规范建设的途径,即建立教育学的学术形式规范,建立教育学的学术内容规范,建立教育学学术规范与教育政策和实践之间的合理关系,建立制度...
作者：陈琴; 庞丽娟 刊期：2005年第02期
科学的本质是科学教育领域中的一个重要问题.本文从定义和内涵两个角度对科学的本质进行了分析和阐述.科学既是一种过程,同时也是一种结果.科学活动的过程和科学活动的结果是紧密结合在一起的.作为探究与思维的科学、作为态度与精神的科学、作为知识与能力的科学是科学内涵的三个重要体现.在对科学本质进行分析的基础上,本文进一步对科学教育的...
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