随着互联网技术在经济发展中的地位越来越重要,“互联网+”产业模式也在逐渐深化,互联网金融、电子商务等名词越来越为大众所熟知。目前互联网+模式已经深入国际贸易领域,原有的国际贸易阻碍也因为互联网+模式的发展有所松动。但是我们应该清楚认识到国际贸易实务中存在的问题,通过科学的探究,解决其中存在的问题,推动国际贸易实务发展。
作者:杨小浒 期刊:《广西科技师范学院学报》 2014年第02期
“国际贸易实务”是高职国际贸易专业必修的基础核心课程。然而时下“国际贸易实务”课存在重理论轻实践、教学内容安排与企业需求脱节、教学手段单一等问题。针对问题从教师团队建设、课程内容设计、教学法、考核方式等方面提出相应对策。
作者:刘凡; 刘红军 期刊:《广西科技师范学院学报》 2019年第01期
作为国际贸易专业的一门核心课程,"国际贸易实务"在授课过程中出现了教学方式单一化、国际化师资队伍建设落后、教学质量保障体系有待完善等方面的问题。依据"一带一路"倡议的新实践对国际贸易专业人才的新要求,针对以上问题,提出了课程教学应丰富课程教学方式、培养学生国际化视野、提升学生综合素质等方面的教学改革建议,旨在提高国际贸易专业学生的实践能力、跨文化交流能力和创新创业能力。
随着我国高等教育改革的不断深入,高等院校教学改革已成为教育改革最为紧迫、最为关键的任务之一。国际贸易实务作为高等院校国际商务专业的重要课程,该门课程的教学改革情况关系着职业教育改革的成果,因此必须给予高度重视。通过调查研究发现国际贸易实务课程教学存在诸多问题,这些问题的存在对提高国际贸易实务课程教学水平来说是非常不利的,因此有必要去解决这些问题,进一步提高国际贸易实务课程的教学水平,为学生今后的就业和...
随着经济全球化进程的加速,以及科学信息技术的快速发展,社会区域性合作逐渐加强,这同时也推动了国际贸易活动的开展,为国际贸易实务下经济活动的开展创造了一个良好的背景。国际贸易产生于不断紧密联系的时代背景下,这既是经济全球化过程中时展的产物,也是商贸经济活动繁荣发展的重要体现,重视国际商贸活动对于推动经济发展所起到的积极意义,熟悉掌握国际化下的市场营销战略是不断推动市场经济持续健康发展的关键性因素。故本文通...
经过历时3年的修订工作,国际商会(ICC)于2019年9月10日了《2020年国际贸易术语解释通则》(下称"Incoterms 2020"),并宣布该规则将于2020年1月1日起正式实施。ICC于1936年第一版Incoterms;其后,为适应国际贸易实务的不断发展,分别于1953、1967、1976、1980、1990、2000、2010年对Incoterms进行了修订。本次为第八次修订。
《国际贸易实务》课程是高职物流专业的一门专业基础课程,但是纵观当下高职高专物流专业的学生,不难发现他们对《国际贸易实务》课程兴趣不弄、学习程度不高。为解决这个问题,小组合作学习为理论支撑的教学被应用到了《国际贸易实务》的课堂实践教学中,研究表明该方法能有效提高学生对国际贸易业务知识的掌握程度。
作者:王述芬; 韩东; 刘宁; 杜茂宝 期刊:《科技经济市场》 2019年第11期
《国际贸易实务》作为国际贸易专业核心课,为学生将来从事外贸业务员工作奠定基础,对学生实际外贸技能水平的提高非常重要。本文首先总结《国际贸易实务》课程的教学现状和问题,然后从教学内容的安排、教学方式的改进以及考核方式的改革等三个方面提出建议,从而真正达到培养学生实践技能的目标。
以国际贸易实务课程中的制单审单模块为例,以情景体验结合任务驱动的混合式教学为主要教学方法,进行课程的信息化教学设计,以期优化教学过程与效果。
在国际贸易实务课程教学中实施项目化教学,为学生创设真实的职业情景,能够体现教学的应用性和实践性,从而提高学生的实践动手能力,加深学生对外贸工作岗位的认识。根据外贸出口工作流程,将国际贸易交易过程设置为交易准备、出口报价核算、草拟出口合同、交易磋商及合同签订、备货跟单、货物装运、出口结汇和退税七个项目。课程考核采用多元化形成性评价方式,体现教学的应用性和实践性,从而提高学生的实践动手能力。
作者:许伟明 期刊:《发明与创新·大科技》 2019年第11期
本文主要结合实际工作经验,分析了案例教学法在国际贸易实务教学中的具体应用,希望通过本次研究对老师更好地处理理论教学和案例教学之间的关系有一定帮助。
《国际贸易实务》作为高校国际贸易专业和商务英语专业(对外贸易)的核心专业课程,在培养适应中国对外贸易人才方面起着极其重要的作用。在教学方法多样化的实践活动中.作者通过对哈佛商学院提倡的“案例教学法”进行研究.并将“案例教学法”应用到《国际贸易实务》的教学活动中.极大地提高了课堂教学效率.增强了学生的学习效果。
《国际贸易实务》课程是商务英语专业的一门必修课程,但是课堂教学方法单一,无法适应社会的需要,因此应不断提高《国际贸易实务》教学有效性。
本文针对中职学校学生的特点,对国际贸易实务课程的教学方法进行了分析,认为常用的理论教学与案例教学法已经不能满足教学的要求,迫切需要改进教学方法。本文就角色扮演法在国际贸易实务中的应用进行了阐述。
针对高职教育的特点,作为新课程的评价理念提出的过程性评价在高职教学中起到了提高学生积极性的作用。同时,通过过程性评价,可以使教师对教学情况的掌握更加全面科学。本文以国际贸易实务为例,阐述过程性评价在高职教学中的实施。
作者:陈玲娜; 龚媛媛 期刊:《考试周刊》 2010年第04期
为实现《国际贸易实务》课程双语教学的预期目标.以信息技术与课程整合及课程与教学整合的理念为指导。本文提出了在师资、课程设置、教学方式和考核方式等方面的整合.旨在促进本课程双语教学的实施。
《国际贸易实务》是中等职业教育商务类专业的一门核心课程.是一门理论与实践相结合、方针政策与业务技术相结合的政策性、实践性很强的学科。对中等职业学生而言.本课程不仅涉及基本理论和知识.更针对外贸业务的各环节进行实际操作。这就决定了实践性教学方法对《国际贸易实务》课程教学具有十分重要的作用。
作者:秦德如; 缪琨 期刊:《考试周刊》 2014年第76期
目前,我国高等职业教育国际贸易实务课程的考核内容往往以教材所述和课堂所讲的知识点为主,注重理论知识的考核,忽视专业实践技能考核,存在明显的“重知识、轻能力”倾向,而高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才,强调职业能力的培养。这样一来,课程考核就没能体现出培养学生能力的要求,从而偏离人才培养目标。本文从注重平时考核、力争形式多样化、加强题库建设、强化职业资格培...
本文阐述了商务英语专业学生的实践创新训练项目——国际贸易实务模拟的内容、流程、注意事项、效果和困难。提出国际贸易实务模拟正是为了增强商务英语专业学生的就业竞争力,提高学生的综合职业能力而开设的一门实践创新训练项目。
作者:刘新建 期刊:《现代职业教育研究》 2011年第04期
《国际贸易实务》是一门专业核心课程,学生对这门课程的期望很高,但目前的教学情况难以令人满意。该课程在高职院校的教学中存在着教师讲课过多、国贸理论过多和考核方式单一等几个很突出的问题。必须改变教学思路,在教学内容、方法、手段和教学效果评价方面做一些改革。