摘要：教育改革中的行政管理和教师专业自主博弈反映了不同层面的教育工作者为了各自的权力和利益将教育活动肢解为封闭的、格式化的领地，割裂了教育实践中的人之生命开放性特征。问题的症结在于行政管理和专业自主所秉承的技术理性及其工具理性价值。基于人之生命开放性特征，教育者必须坚持平等、共生的教育理念，破解行政管理与专业自主之间的藩篱，构建富有生机和活力的生命教育实践。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社