中国德育杂志 部级期刊
Moral Education China
杂志简介：《中国德育》杂志经新闻出版总署批准，自2006年创刊，国内刊号为11-5338/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、观察、探索、话题未成年人身心健康和权益保护、讲堂、样本、第一线
杂志简介：《中国德育》杂志经新闻出版总署批准，自2006年创刊，国内刊号为11-5338/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、观察、探索、话题未成年人身心健康和权益保护、讲堂、样本、第一线
刊期：2008年第01期
贵州省习水县温水镇星文小学穆慧翔老师在给编辑部的来信中提到——一些班主任在贫困生犯错时，经常会这样批评：“你看你，家里那么穷还不争气好好读书!”“如果不是我给你买文具用品的话，你现在还在家里呆着呢!你这样怎么对得起我啊!”
作者：张江伟 刊期：2008年第01期
高校后勤社会化改革是我国高等教育改革的重要组成部分。它符合社会主义市场经济对高等教育提出的客观要求，增强了高校对市场经济的主动适应性。后勤社会化改革也对高校思想政治工作提出新的挑战。后勤社会化背景下创新高校思想政治工作体制，对于增强高校思想政治教育的实效性、发展高等教育事业具有十分重要的意义。
作者：班华 刊期：2008年第01期
公民的诚信教育是一个很现实、很具体的问题。2001年全国高考作文以 “诚信”为题。对此有人赞扬。有人质疑。质疑者问？当今社会诚信能值几个钱？社会转型期价值观多元。人们会选择诚信吗？追求和润最大化是市场规律。通过教育能让人放弃制造假冒伪劣商品吗？社会面临“信任缺失”“信任危机”。诚信教育顶用吗？这些疑问尽管说法不同。但其实...
作者：何芳 刊期：2008年第01期
幸福是人生美好的主题，是人之追求的终极目的。幸福教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。教育作为培养人的社会活动，对人之幸福的特殊价值就在于为幸福的实现奠定生命基础。教育应把幸福作为对人生命关怀的终极着眼点。幸福教育要始终立于人的生命基础之上，使教育的过程真正成为学生幸福生活的过程。
作者：樊改霞 刊期：2008年第01期
亚里士多德一方面认为幸福是一种合乎德性的生活实践，一方面认为真正的幸福在于沉思。而事实上，在亚里士多德的思想中思辨并不是与伦理德性生活所不相同的另一种生活。人的幸福的实现离不开展现优秀与高贵德性的公共生活。教育在关怀个人美善的幸福生活实现的同时，应当更加关心实现个人幸福生活的公共生活场域。
作者：冯建军 刊期：2008年第01期
教师的幸福是教师作为人、职业人和教育主体的完整的幸福，是物质性、社会性和精神性的统一，其构成要素包括中等财富、身心健康、人际和谐、高尚德性和发展完满。教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福，是教师幸福的重要构成，具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师，具有阳光心态的教师，以...
作者：龙宝新 刊期：2008年第01期
教育的天职就是帮助学生过上幸福生活。要成就学生的幸福人生，教育者必须掌握一门如何将学生导向幸福的教育艺术，其核心是：机智地处理好幸福的“可教性”与“不可教性”之间的关系，引导学生在当下幸福与人生幸福、幸福祈愿与现实生活、角色生活与个体生活、需要分化与价值建构之间寻求平衡点和教育行动的切入点，进而为学生与幸福相遇创造条...
作者：周东明 刊期：2008年第01期
积极心理学致力于研究人的发展潜力和美德，它提出主观幸福感、自我决定性、乐观等三种主要的积极人格特质。幸福感是一种与多种人格积极心理有关的变量。教育要培养学生进取向上的态度、体验幸福的能力、提升自我的心灵、快乐达观的情绪和优秀美好的品质等积极心理以达到人生幸福的目的。
作者：牛文明; 赵燕 刊期：2008年第01期
幸福是人们追求的终极目标，具有相对性和抽象性的特征。幸福的实现受多种因素共同制约。要想通过学校教育实现人们的幸福，应将课程的设置、实施、评价进行合理地重构，重置课程目标，优化课程实施和评价方式。
作者：胡麟祥 刊期：2008年第01期
一、班级教育共同体是班集体建设的基本保障 班集体是在一定的教育和环境因素的影响下成长和发展起来的，班级全体任课教师和学生家长都是影响班集体建设最为重要的因素。现代班集体建设成功的一条十分重要的教育经验是：学校和班主任应当致力于班级教育共同体的建设，才能使班集体获得健康、持久发展的动力。所谓班级教育共同体，是指以班级每...
作者：曹永 刊期：2008年第01期
对学生评价的理念与方式的转变是新课程改革的一个重要特征，写寄语正是其中一项重要内容。与传统的评语相比，寄语虽有评语之形，但已发生质变。传统评语中教师以评判者的身份高高在上，内容是平淡的陈述、指责，模式往往约定俗成，千篇一律：“该生热爱祖国，热爱人民”“能够努力学习，成绩较好”“望发扬优点、克服缺点，取得更大进步”，等...
作者：裴娣娜; 柯爱红（执教）; 朱克美（执教） 刊期：2008年第01期
学校生命教育的课堂教学应从学生发展需求出发、满足学生发展需求、主动引导学生发展需求，如何实现生命教育教学目标的多元价值取向、设计体现学生生命发展需求的课堂教学进程、包设体现学生生命发展需求的教学方式，这三者成为构建有效生命教育课堂教学的基本问题。
作者：成平 刊期：2008年第01期
课堂教学中的德育，就是要将德育“寓于”“融入”教学活动中，在课堂教学中加强德育，教师是关键，教师不仅要树立正确的课堂教学价值观，确立“每节课都是德育阵地”的意识，还要研究课堂教学中德育的切入点、学科教学中德育的形态、研究渗透在教学中的道德影响，而且，教师要注重自我人格修养，强化人格魅力，在日常课堂教学中发挥道德表率作...
作者：韩春见 刊期：2008年第01期
12、13岁的学生已经进入青春期早期，具有更强的自理能力，喜欢凭自己的主观愿望行事，不愿父母过多地干涉自己的事情。而日常生活中，长辈则喜欢以自己的生活经历引导晚辈，前车之鉴，后事之师。但同样的内容经过重复，就变成了叨唠，叨唠可能诱发青春期叛逆心理的瞬间爆发，不但达不到教育的效果，而且会严重影响两代人之间的交流与沟通。为此...
作者：陈育红 刊期：2008年第01期
当前，一些学校品德学科的教研活动存在着师资力量薄弱，教研活动缺少专家引领，缺乏实效等问题。课例式品德教研活动是提高品德德学科实效和教师教学水平的有效途径，课例式品德教研活动分为个体研究阶段，小组研究阶段，集体研究阶段，个体再次研究阶段，群体反思行为跟进阶段五个步骤进行实施，这种形式使教研活动变得生动务实，是一条方便，...
