小学数学教育杂志 省级期刊
Mathematics Education of Primary School
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
作者：谷雨 刊期：2019年第12期
诗人说:'在一个春天的早上,第一件美好的事,是一朵小花告诉我它的名字。'四月的明媚春光里,一位喜欢摄影的朋友经常'晒'他拍摄的各种花草。有的含苞欲放,清丽恬淡;有的艳冠群芳,恣肆。我只能直觉地欣赏到美,却几乎叫不出花的名字。如果知道得更多,或许就能理解为什么它们的姿态如此不同。
刊期：2019年第12期
王娟,本科学历,中小学高级教师,昆山市实验小学数学教师。苏州市小学数学学科带头人、苏州市青年教师教坛'双十佳'、苏州市优秀教育工作者。从教23年以来,她始终在探寻让学生快乐学数学的课堂教学,'卷入式数学悦读,让学生’看见’知识在生长'课堂教学模式初步形成。曾获得苏州市小学数学评优课一等奖,苏州市教师把握学科能力竞赛二等奖,先后多次...
作者：杜辉 刊期：2019年第12期
在数学教学中发展学生的数学素养,是当前小学数学课堂教学研究的热点问题之一。围绕上述问题,笔者更加关心的主要有两点:第一,构成学生数学素养的基本要素有哪些?第二,课堂教学中应该关注哪些数学素养?2012年国际学生评估项目(PISA2012)的数学测评框架中,数学素养由三种教学过程和七种基本能力构成。七种基本能力为交流,数学化,表征,推理和论证,...
作者：吴烈 刊期：2019年第12期
'问题是数学的心脏'这句话蕴含着丰富的思想,有助于我们更加深刻地领会'问题引领'在课堂教学中的重要性。近年来流行的'探究式教学'就是以问题为主导的一种教学方式。这种教学方式特别强调将问题贯穿于课堂教学的始终。其中'核心问题'更是一节课的'课眼',是引领学生思考的航标。
作者：陈六一 刊期：2019年第12期
核心素养是当前教学改革的一个热门话题。具体到小学数学,虽然说法不尽相同,但分析其成分,无一不是把学科的关键能力和必备品格作为课堂可教、可学、可评的依据。基于数学素养的诗意课堂也不例外。我们应该通过学科育人价值的挖掘,通过析取核心内容与关键能力,使得学生在真实情景中内化数学。
作者：胡良梅 刊期：2019年第12期
数学抽象是数学发展所依赖的核心思想,是数学活动最基本的思维方式。抽象,是认识事物属性的过程中,抛弃那些个别的、偶然的因素和非本质的属性,抽出那些一般的、必然的、本质的属性。数学抽象能力直接对应着核心素养框架中'文化基础—科学精神—理性思维'这一内容,是现代公民不可或缺的基本素养之一。研究小学数学抽象的内涵、价值以及培养策略,...
作者：张秀花; 姚春香 刊期：2019年第12期
儿童的内心世界是丰富多彩的,其认识外部世界的视角也是多维的。数学教学需要坚持儿童立场,关注儿童内心的真实想法,注重学科知识特点和儿童认知规律的有机结合,从而使数学课堂既能葆有儿童情趣,又能彰显数学自身的价值。一、构建情趣课堂,让儿童的数学学习有'温度'美国心理学家威廉·格拉瑟在《没有失败的学校》一书中指出:
作者：李秀红 刊期：2019年第12期
课堂教学是师生为实现教学目标,围绕相关教学内容共同参与、充分合作、彼此影响的动态发展过程。这个过程既具有某种内在的规律性,又具有灵活的生成性以及复杂的不确定性。所以,有效的课堂教学既需要准确把握知识发生、发展的内在逻辑和学生学习数学的一般规律,也需要对课堂教学中即时生成的各种信息作出恰当的分析判断和回应反馈。
作者：陈敏 刊期：2019年第12期
【引子】在一次教研活动中,一位教师执教苏教版教材五年级下册'分数的意义'这节课。在教学的最后环节,教师组织了如下的练习,要求学生用合适的分数表示直线上的点。让听课教师没有预料到的是,有个学生给出的答案是2/6。虽然最终在教师的引导下学生认识到正确答案是4/6,但课后听课教师对这个'错误'仍然议论纷纷。
作者：衡雷 刊期：2019年第12期
如何促进学生展开深度学习是当下课程改革的热点问题之一。所谓深度学习,是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,积极参与、深入体验、主动发展的有意义的学习过程。深度学习的核心在于引导学生'更清晰、更深入、更全面、更合理地进行思考'。所以,实际教学中,要注意引导学生将零散的、孤立的知识联系起来,在沟通中逐步明晰知识发生、...
作者：诸菁如 刊期：2019年第12期
思维深度对学生思维能力的形成和思维品质的提升有着至关重要的影响。日常的课堂教学中,不少教师更多地会关注学生的思维速度,却没有足够的耐心引导学生进行深度思考。事实上,大多数课堂习惯于追求快节奏、大容量,频繁的问答、众多的习题,往往会造成深度思维的缺失。
作者：何玖根 刊期：2019年第12期
'圆的认识'是小学数学中'图形与几何'部分的重要内容。其重要性体现在,现实生活中随处可见包含圆面的物体,进一步认识圆有助于学生更好地认识周围的世界,感受数学与现实生活的联系。同时,圆是学生第一个正式学习的曲线围成的图形,对圆的认识涉及初步的极限思想,有助于发展学生初步的想象能力。
作者：朱荣武 刊期：2019年第12期
作业,是每个学生都要面对的重要任务。优质的作业过程不仅能促进新知内化、技能提升、思维发展,还能培养学生的责任感、自控力和意志力,提升元认知水平。清华大学谢维和教授认为,基于元认知意识的自我学习和自我管理能力水平与学生的学业水平成正相关。由此看来,优质的作业过程是提高学生学业水平的重要保证。
作者：芮金芳 刊期：2019年第12期
欧拉曾经说过:'数学这门学科需要观察,也需要实验。'小学数学实验是指借助一定的实物或工具,对实验素材进行数学化的操作,进而建构概念、探索规律、验证结论、解决问题的一种数学学习方式。在数学实验的实施过程中,需要提供丰富的实验素材,引导学生展开探索性的实验活动,经历数学化的实验分析,才能得出科学的实验结论。
作者：张建其 刊期：2019年第12期
教学分数加法和减法时,有一类实际问题学生特别容易出错。例如,要求学生解答并比较如下的题组:(1)张大伯今年一共收获1/2了吨西瓜。第一天卖出总数的,第二天卖出总数的1/5,还剩下总数的1/10几分之几?
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