小学数学教育杂志 省级期刊
Mathematics Education of Primary School
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
作者：钱坤南 刊期：2018年第3X期
学习是学生掌握知识技能、学会思考、形成一定思想情感、道德品质逐步完善的过程。在这一过程中,学生的学习愿望要得到有效激发,思维要真正激活,学习能力要持续增长。在数学教学中,教师要真正致力学生认知图式的形成、思维方法的掌握、解决问题能力的提升、积极情感态度的养成等。要达成这样的教学目标,就必须使学生真正投入到学习活动中来。这...
作者：江苏省中小学教学研究室 刊期：2018年第3X期
陈蕾,研究生学历,中学高级教师,昆山市玉峰实验学校校长。江苏省特级教师、江苏省优秀教育工作者、苏州市名教师、苏州市十杰教师、苏州市'双十佳'青年、昆山市十大优秀青年、昆山市新长征突击手标兵。从教28年以来,积极投入数学教学改革和研究,形成了'生活、生态、生长'的数学课堂教学理念。曾获全国第一届小学数学录像课评比二等奖,江苏省小学...
作者：马云鹏 刊期：2018年第3X期
'数的认识'是小学数学的核心内容之一。一线教师需要以这样的核心内容为主题进行教学研究,把握'数的认识'教学中的一些共同要素,用有效的策略与方法引导学生去探索、思考、理解'数的认识'的内容本质,挖掘'数的认识'中体现的数学思想,培养学生的核心素养。一、'数的认识'本质的理解人类对数学的认识是从认识数开始的。数学学习也同样从认数开始,...
作者：孙谦 刊期：2018年第3X期
学习是有意义的知识建构过程。随着学习理论的蓬勃发展,人们对学生学习过程的研究越来越深入。最近的研究表明,'教师在教授学生那些需要掌握的内容时,要千方百计帮助学生发展思维方式、推理能力,并且强调问题解决的能力和策略'。这意味着教师不是把知识直接输送给学生,而是强调了学习是学生主动学习、深度学习和建构学习的统一。
作者：贾敏 刊期：2018年第3X期
《课程标准(2011年版)》指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能'获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验'。数学的基本思想已经成为数学课程目标的重要组成部分。在小学阶段,数形结合思想是众多数学思想中常用的思想。
作者：朱裕华 刊期：2018年第3X期
'综合与实践'是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。学生在参与综合与实践活动的过程中,需要综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题。'综合与实践'的教学,可以让学生在丰富的活动中创生课程资源,在不断探索的实践中感悟数学思想,提升综合能力,发展核心素养。...
作者：章飞 刊期：2018年第3X期
求一个数是另一个数的几分之几是学生在第二学段数学学习中经常出现的一类问题。例如,在认识分数的意义之后,我们经常要求学生解答诸如'黑兔有3只,白兔有8只,黑兔的只数是白兔的几分之几?白兔的只数是黑兔的几分之几'等问题。这样的问题是学生较难理解的:一方面,题中要求的分数并不表示他们熟悉的'一个整体中的部分与这个整体的关系';另一方面,...
作者：刘勇 刊期：2018年第3X期
在听课活动中,我们经常看到这样一种现象:课堂上教师提出问题,学生作出回答后,教师再问:'还有吗?'另一个学生站起来继续回答之后,教师继续问:'还有吗?'如此,反复不断。这引起了我的思考:课堂上,教师除了'还有吗'的追问外,还可以采取哪些方式引导学生更好地交流?下面,笔者结合自身的教学实践,谈一些体会。一、在尊重、融合中补充补充,词典上的意...
作者：朱炳禄 刊期：2018年第3X期
'全班42人去公园划船,租10只船正好坐满。每只大船坐5人,每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只?'这是苏教版教材六年级下册'解决问题的策略'单元的例2。教材共呈现了三种策略,分别是画图、列举、先假设再调整。一位教师在引导学生运用三种策略解决了这一问题后,并没有就此止步,而是引导学生继续新的探究。师:为什么说第三种是假设的策略?生:...
作者：林锦城; 彭晓玫 刊期：2018年第3X期
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第30~32页例1、例2、例3,以及随后的'试一试'、'练一练',练习五第1~3题。教学目标:1.使学生从操作活动中初步理解因数与倍数的含义,掌握找一个数的所有因数和一个数的倍数的方法。2.使学生在探究活动中培养观察、比较、概括能力,发展思维的有序性和条理性,体会几何直观的意义和作用。
作者：林锦城 刊期：2018年第3X期
磨课,是课例研究的主要形式。围绕一个课例的教学,在课前备课、课中教学、课后反思等环节,在教研团体成员之间交流、对话、讨论,以提升所研究课例的教学质量,营造教研氛围,凝聚团队力量,促进教师专业成长,对于学科教研团队建设,以及教师个人业务水平提升具有重要的意义。那么,磨课,究竟'磨'什么?怎样'磨'呢?下面仅以'因数与倍数'一课为例,就解读...
作者：耿香玲 刊期：2018年第3X期
'年、月、日'是苏教版教材三年级下册第五单元的教学内容。本单元内容主要由两部分组成,一部分是常见时间单位年、月、日及其相互关系的认识,另一部分是24时记时法的认识。学生学习这部分内容的基础主要有两个,一是日常生活中积累的关于时间的简单知识和初步经验,二是对时、分、秒等较短时间单位的初步认识。
作者：张明希 刊期：2018年第3X期
'2、5和3的倍数的特征'是苏教版教材五年级下册第三单元的教学内容。本单元内容主要由三部分组成,第一部分主要教学因数和倍数的认识,求一个数的因数或倍数的方法,探索2、5和3的倍数的特征;第二部分主要教学质数和合数的认识,探索把一个合数分解质因数的方法;第三部分主要教学公因数和公倍数的认识,探索最大公因数和最小公倍数的求法。
作者：蒋彬; 杨晓荣 刊期：2018年第3X期
'1000以内数的认识'是苏教版教材二年级下册第四单元的教学内容。这部分内容是整数认识教学的重要环节之一。在此之前,学生已经认识了100以内的数,知道一、十、百是常用的计数单位,10个一是1个十,10个十是1个百;知道用计数器表示数或写数时常常需要借助不同的数位,相同的数字在不同数位上所表示的数值是不同的。在此之后,学生还将进一步认识万以...
作者：董剑; 刘德宏 刊期：2018年第3X期
自主探究是《课程标准(2011版)》大力倡导的学习方式之一。课堂教学中,引导学生多方向、多角度、多层次、全方位地开展立体式探究,有助于激发他们进行深度的数学思考,完成对数学概念的建构和数学规律的发现,从而使数学核心素养在课堂教学中落地生根。下面以'3的倍数的特征'的教学为例,谈谈在小学数学课堂中,多维立体探究式教学的一些实践和思考...
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.05
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊