小学数学教育杂志 省级期刊
Mathematics Education of Primary School
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
作者：郑文庆 刊期：2015年第12期
夏至前后,是栀子花开的时节。走在乡间的小路上,空气中弥漫着淡淡的栀子花香,沁人心脾。目光循着香味搜寻,只见山坡上长着一丛栀子花,碧绿的枝叶衬托着洁白的花朵,给人带来强烈的视觉冲击和无比的愉悦。它飘然逝去的清香留在我的指尖,把我的思绪带回到过往的时光,往事如电影般回放。1988年7月,我中师毕业,被分配到一所离县城50多千米的偏僻小学,...
作者：曹培英 刊期：2015年第12期
四、学习评价试题的编制1.常用试题类型。小学数学常用试题可以分为客观性试题与主观性试题两大类。（1）客观性试题。客观性试题又称固定应答型试题。本意是为了避免阅卷人主观因素的干扰,还可以通过机器阅卷,提高阅卷效率。一般来说,凡是正确解答结果具有确定表现形式,能够进行客观、准确评分的题目均可称为客观性试题。客观性试题分为选择式...
作者：钟雁飞; 罗鸣亮 刊期：2015年第12期
数学是一门讲道理的学科,数学学科的定理、法则、算理等知识的产生、发展及每个规则的确定都蕴含着深刻的数学道理。数学课堂应重视知识的形成过程,利用学生已有的生活经验、知识基础、认知结构,以有效活动为支撑,通过问题引领、对话交流、思辨提升、追根溯源,引导学生挖掘隐藏在数学知识背后的那些深层次的数学之＂理＂,从而促进＂数学理解＂,...
刊期：2015年第12期
《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊开设的＂好课多磨＂、＂课例评介＂＂、案例透视＂、＂教学频道＂等栏目,欢迎数学教育专家、教研员、教师撰写稿件。＂好课多磨＂通过讲述磨课的经历与感悟,把一节好课形成的过程呈现出来,让广大读者了解＂好...
作者：刘居民; 兰俊华 刊期：2015年第12期
学完表内乘法,后续是竖式计算多位数乘法,这是计算教学中的一个难点。数小的时候,计算起来还比较容易,例如12×3,竖式计算过程中没有进位,能很快得到结果（如图1）。数大一点,需要进位的题目,例如78×6,正确列出竖式就是一个比较难的过程,需要先算出8×6,得到48,写上个位的8,藏着十位上的4。等到7×6=42之后,再加上4,得到46个十。
作者：陈新福 刊期：2015年第12期
大家知道,＂用字母表示数＂是小学数学教学的重要内容。学生学习＂用字母表示数＂,是其头脑中对数的认识的一次扩充,且这次扩充与以往不同,是学生第一次从认识已知的数量转向认识未知的、变化的数量,＂摆脱对具体数量的依赖,从而实现了数学抽象化历程中的又一次巨大飞跃＂,是学生数认识的一次飞跃。一、＂用字母表示数＂的数学思考数学是通往科...
作者：黄雪丽 刊期：2015年第12期
＂数学思考＂是数学课程的四个具体目标之一,是指运用数学的思维方式进行的思考。数学思考是在学习数学的过程中逐步发展起来的,是数学教学的核心目标。因此,在教学中要以发展和提升学生的数学思考力为出发点。下面结合教学实践,谈谈如何在教学中提升学生的数学思考力。一、变静态为动态,提升数学思考力教材多以＂情境＋问题串＂为基本呈现方式,...
作者：于俊丽 刊期：2015年第12期
《数学课程标准（2011年版）》指出：＂学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。＂由此可见,参与体验是学生学习数学的重要方式。一、体验式学习的理解体验式学习,...
作者：唐建平 刊期：2015年第12期
《数学课程标准（2011年版）》在情感与态度目标中明确提出＂养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯＂,这既是数学教学的一项基本要求和任务,也是学生持续发展的重要保障。小学阶段学生身心发展快,可塑性强,是形成良好学习习惯的最佳时期。那么,如何培养良好的数学学习习惯呢？通过几年的课题研究与实践,我们初步探索出一些策略...
作者：顾恒 刊期：2015年第12期
20以内进位加法是一年级上册数学教学的重点和难点,也是整个小学数学＂数运算＂教学的基础。由于低年级学生结构意识较差,体系建构能力薄弱,对进位加法的算理往往缺乏深入的理解。因此,有必要让学生通过操作学具,自主参与到数学活动中,把以动手为主的外部操作与观察、记忆、理解、思考结合起来,这对学生形成＂凑十＂思想,建立运算模型至关重要。...
作者：冯尊祥 刊期：2015年第12期
在教学中,经常会遇到学生原有的知识状况与教材或教师的预设不一致这一矛盾,这＂原有的知识状况＂就是学生的数学现实。面对学生的数学现实,教师不能忽视更无法回避,只有真正了解学生、研究教材,直面学生的数学现实,找准学生思维的起点组织课堂教学,才能把学生的数学学习引向深入,使学生真正经历知识形成的过程,求甚解、会质疑、能验证。这也是...
作者：黄丽红 刊期：2015年第12期
小学数学教材编排系统性强,结构严谨,螺旋上升,整体推进。在教学实践中,不少教师重于课时教材的细品,而疏于整体背景的把握,导致教学一叶障目,教学活动肤浅断层,缺乏系统性、深刻性、联系性。因此,课时备课中,教师要跳出＂课时＂备课时,改变就一节课备一节课的＂颗粒状＂备课方式,立足整体,统揽全局,把握联系,瞻前顾后,提高课时备课实效。一、通...
作者：林桦 刊期：2015年第12期
复习课是达成数学课程目标十分重要的课型之一。怎样上出一节优质的、高效的复习课,理应成为广大一线教师不断尝试、探索与创新的重要课题,需要引起高度关注。下面以苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册＂长方体和正方体＂这一单元为例,谈谈对单元复习课教学实践的探索与思考。一、在疏通整理中构建知识网＂温故而知新＂,复习不是简单地再...
作者：张霞 刊期：2015年第12期
在教学＂加法交换律和结合律＂之前,交换现象在一年级的＂数的分与合＂、＂10以内的加法＂中已充分渗透,并在接下来的多位数加法验算中被熟练运用。那么当学生的认知起点高于预期,我们的教学该如何继续？回答这个问题,还得从学生的＂知＂开始。反观学生对加法交换律的＂知＂,这种＂知＂其实是思维的直觉、初步的感知,尚未到达认识的明确,理解的...
作者：张丽雪 刊期：2015年第12期
《数学课程标准（2011年版）》与《数学课程标准（实验稿）》相比有许多变化,其中变化之一是由＂双基＂变为＂四基＂。＂四基＂在原来数学基础知识、基本技能的基础上增加了基本思想、基本活动经验。数学思想是指对数学及其对象、数学概念和数学结构以及数学方法的本质性认识。它蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高...
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.05
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊