《物理教学》杂志2019年第01期期刊目录-发表之家

相“约”物理、“约”法可循--从估算谈科学思维的培养

作者：丁红明刊期：2019年第01期

估算题是高中物理教学中的一类常见题型,在全国各地高考卷中屡见不鲜,近几年浙江省的高考及选考中更是每次必考。估算题有利于培养学生的科学思维,对扭转"重知识,轻思维,重结论,轻过程"的教学误区,也非常有帮助。本文以高考试题中的估算题为例,从七个方面简要探讨科学思维的培养。
戴维南定理及“使用条件”在最大功率传输问题中的应用

作者：姚春贤刊期：2019年第01期

学生在求解最大功率传输问题时,经常会遇到"电源的最大输出功率"和"电路中某部分消耗的最大功率"以及"负载消耗的功率"等问题,思考稍有不慎,就可能解错题。鉴于此,本文将戴维南定理和最大功率传输定理结合,借助数学手段和电路理论归纳出最大功率传输定理的使用条件及计算方法,并通过具体实例加以说明,在本校的教学实践表明,本方法具有较大的推广...
BOPPPS模式在新授课教学中的实践应用--以“功能关系”教学为例

作者：顾雅彦刊期：2019年第01期

对BOPPPS教学模式的作用和理论基础等做了相关介绍,并以"功能关系"新授课教学为例,探讨了该模式中6个环节的具体实施情况和注意事项。
剖析电磁感应两个推论的“美丽陷阱”

作者：陈辉刊期：2019年第01期

将电磁感应中求电荷量、电热的两个重要推论q=n(△Φ)/R和Q=W安克进行数学推导疏理,追本溯源,提出5点适用条件。并对4类典型问题逐一剖析陷阱,正确分析,理清能量关系,强化两个推论的理解和运用,提醒学生解题要明确公式的来龙去脉,切勿生搬硬套。
物理程序性知识教学探索--以“牛顿第二定律中的木板滑块模型”为例

作者：姬影; 许林; 彭朝阳刊期：2019年第01期

程序性知识的教学目标是培养学生依照程序顺利完成某项活动的行动能力,对于克服传统教学中技能与知识相脱节的形式主义倾向及发展学生的能力有很重要的理论与实践意义。牛顿第二定律作为动力学的重要规律,对我们认识力和运动关系有至关重要作用。本文就木板滑块问题采用逆向思维和变式练习教学对物理学科中的程序性知识的教学进行探索。
席明纳模式下高三物理复习课课堂实践及探索--以“测定电源电动势和内阻实验系统误差分析”为例

作者：刘宗涛刊期：2019年第01期

高三物理复习课教学中采用"开场入题-展示演讲-研究讨论-总结反思"席明纳教学模式,以测定电源电动势和内阻实验系统误差分析为例,展示学生演讲四种方法,课堂上进行充分讨论,于活跃气氛中渗透了物理思想方法的教学。Seminar模式主张学习主体的全纳、学习风格的全纳,强调课堂应人人参与、合作共享,很好地体现了全纳教育思想。
基于实例谈如何在物理课堂上践行生成性教学

作者：吴玖丹刊期：2019年第01期

生成性教学是在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程,它促进学生自主学习,让课堂富有创造性,与新课程理念"注重自主学习,提倡教学方式多样化"不谋而合。本文结合实例,进一步探讨如何在物理课堂中践行生成性教学。
“飞机机翼升力的产生原因”实验改进

作者：黄瑜琼刊期：2019年第01期

解释飞机机翼升力产生的原因是"流体压强与流速的关系"一课的难点,为了突破该教学难点,需要将传统的教学实验进行改进。通过自制机翼模型,设置机翼正放和反放两组实验进行对照,利用电子秤和电风扇将原有的定性实验转变成定量实验,实验现象明显直观,学生体验充分,认知冲突强,理性思维得到提升。
浅谈如何用数学函数和图象解决电源电动势和内阻问题

作者：杨彦欣刊期：2019年第01期

"用DIS测定电源的电动势和内阻(学生实验)"是两大重要电学实验之一,也是高考命题的热点之一。本文根据一些常见的考题,用不同的方法进行了分析和探讨,以开拓学生的思路。
指向核心素养的教学改进与创新--以“电容器的电容”教学为例

作者：张跃刊期：2019年第01期

21世纪的教育关注学生的核心素养,重视学生能力的培养和科学素养的形成过程,关注学生的思维发展。本文以"电容器的电容"一节的教学为例,从物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个角度出发,通过创设情境、创新实验等方法浅谈核心素养的落地生根。
学科素养下的物理实验教学应注意的问题

作者：赵振宇; 孙浩楠刊期：2019年第01期

近年来,随着教育改革的不断深入,各学科越来越注重培养学生的核心素养。物理课程作为自然科学领域的重要基础课程,对学生的思维发展、精神培养以及价值观的形成方面起着不可忽视的作用,但因为较抽象,高中时期学生的抽象思维发展不完善,导致高中物理成为令许多学生畏惧的科目。本文以高中物理实验教学为例,阐述在新课程改革背景下如何设计实验教...
DIS大气压实验研究

作者：宋晓瑜刊期：2019年第01期

物理教学离不开物理实验,通过有效的实验教学达成课程目标对于物理教学有着重要的意义。在物理教学中,牛顿管、真空铃以及马德堡半球等一系列大气压强的实验中,都离不开抽气机。本文基于中学物理教学现状,利用注射器和单向阀组装一个简易的抽气机,设计了中学物理教学的一系列实验。
做好实验,探究力的相互作用--“力的作用是相互的”教学过程中的实验设计及教学启示

作者：沈孝兵刊期：2019年第01期

有趣的引入实验能激发学生的学习兴趣和探究欲望;探究实验能培养学生的动手能力,观察能力,是理解和掌握物理规律不可缺少的重要环节;DIS实验便于教师向学生揭示深层物理规律,让学生进行深入的探究;创新实验能培养师生的思维能力、创新能力及运用知识解决实际问题的能力。如何根据教学目标、实验内容、实验条件、操作难度等因素来设计不同类型的...
利用传感器测空气中声速的综合实践活动案例

作者：郁志芸刊期：2019年第01期

初中物理学生对声速的了解在于知道声速的大小,课本上还有粗测声速的方法,学生也可以在课后去尝试。而我们学校引进了数字化实验室,我们开拓综合实践活动,引导学生用传感器测环境噪音,测音叉及乐器频率,比较材料的隔声性能,甚至用传感器探究声音的特性。那么我们能否让学生在实验室里,利用传感器测声速呢?于是,我们对传感器的使用进行了实验研发...
打好问题“组合拳”,提升学生实验设计思维品质--一道中考电学题目引发的思考

作者：张畅刊期：2019年第01期

观察、实验与思维的有机融合是科学课程的基本特征[1],思维是学生智力与能力的核心。教学实践中若能充分关注学生的思考过程及思维品质,训练其思考方向敏捷性和深刻性,培养其解决问题灵活性与独创性[2],则有利于提升其科学素养。测小灯泡额定电功率实验,既是浙教版科学(2011新课标)电学实验的重要内容,又是历年中考高频考点之一。基于一道南京市...

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剖析电磁感应两个推论的“美丽陷阱”

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基于实例谈如何在物理课堂上践行生成性教学

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浅谈如何用数学函数和图象解决电源电动势和内阻问题

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做好实验,探究力的相互作用--“力的作用是相互的”教学过程中的实验设计及教学启示

利用传感器测空气中声速的综合实践活动案例

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