物理教学杂志 部级期刊
Physics Teaching
杂志简介：《物理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为31-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、物理实验、例题与钥匙、物理学家和物理学史、国外教学、港澳台教学、问题选答
杂志简介：《物理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为31-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、物理实验、例题与钥匙、物理学家和物理学史、国外教学、港澳台教学、问题选答
作者：武际可 刊期：2012年第05期
第一次吃汤包时,都会有这样的疑问。怎么能够把汤水包进薄薄的面皮中去的？在吃的时候还会给你一根吸管,把吸管刺进包子皮中慢慢吸出那美味的汤汁。原来,做汤包的诀窍,全在于在包汤包的时候,那＂馅＂并不是汤水,而是接近固体的＂冻＂。通常是把肉皮或肉类煮一段时间,那肉汤就成为一种胶体,
作者：钱振华 刊期：2012年第05期
＂宇宙＂的观念源远流长。中文的＂宇＂及＂宙＂原意主要是指空间和时间。我国古代典籍《尸子》上就有＂四方上下曰宇,往古今来曰宙＂之说。今天,我们称宇宙是指天地万物,是自然界一切事物的总和。从相对论的观念来说,物质与时空是不可分割的,物质的总和,即物质与时空的总和。
作者：王素云; 黄树清 刊期：2012年第05期
利用自制教具演示三个实验,认识向心力及其来源;利用间接测量法经历向心力演示器的设计原理探索过程,探究影响向心力大小的因素。
作者：周上游 刊期：2012年第05期
物理教学的一个重要任务是培养物理科学的思维能力,而物理语言与物理思维有着密切关系。物理术语既是物理思维的载体,又是物理思维的具体体现;既是表达的工具,又是交流的工具。一个学生物理语言的发展与物理思维的发展是互为前提,
作者：张杰 刊期：2012年第05期
课程改革在课堂教学层面遇到的最大挑战就是教学的有效性问题。有效教学设计必须含有一定思维量,即学生参与课堂对其有启发性的思维活动总量,不同的思维量决定着课堂教学的有效度。下面以人教版必修2第七章第2节＂功＂的教学设计为例,谈谈对这一认识的思考。
作者：张辉鹏 刊期：2012年第05期
有关机械功定义式中位移s的含义,本人以为现行很多版本的高中物理教材的提法对解决某些具体问题时显得不够确切,会引起教师的歧义。本文用大学普通物理知识准确导出做功位移的确切含义,并对机械功的定义提出修改建议。
作者：孟令华 刊期：2012年第05期
在我们的物理教学中,存在着很多与课堂教学目标相违背的理念,比如,把知识当成定论,当成了死的教条;把学习简单地看成是知识由外到内的输入过程;低估了学生已有的认知能力和知识经验,轻视了学习者心理世界的差异性;教学中过于简单化的倾向,出现能力知识化倾向;
作者：贺永华 刊期：2012年第05期
物理概念是物理规律的基础,学生认识物理规律是从物理概念的形成开始的。现以匀变速直线运动规律的教学为例谈谈对物理概念教学的一些认识,以达到触类旁通的目的。一、物理概念的引入要显性化物理概念的建立是为了解决某个物理问题,
作者：冯容士; 李鼎 刊期：2012年第05期
三、DIS法拉第电磁感应实验器（Ⅱ）的研发研发的动力,就来自教学需求的挑战。研发中心的信条,就是迎接挑战,把梦想变为现实,将不可能变成可能。而这一切的基础,就是要构建另一个实验装置,来作为感生电动势的标准物理模型。该装置不能依靠导线切割磁场这种传统的方式来引发磁通量变化,还要实现磁通量变化的可控、可变。
作者：夏丽 刊期：2012年第05期
沪科版教材中＂静电的利用与防范＂,把生活中常见的静电复印作为静电利用的实例。为了达到更好的教学效果,笔者在备课过程中设计了一个学生可以动手做的非常规物理实验来模拟静电复印。一方面能帮助同学更直观理解静电复印的原理,提高课堂效率,调动学习主动性和积极性;另一方面借此带动同学们一起开发身边可利用的各种资源,
作者：杭庆祥 刊期：2012年第05期
几乎所有版本的高中物理新课标课本都在必修1第四章＂1牛顿第一定律＂一节安排并解读了伽利略的理想斜面实验,即双斜面实验,小球从一个下降的斜面滚下并滚上一个上升的斜面;而初中物理新课标课本关于＂牛顿第一定律＂一节安排的则是一个单斜面理想实验,即小球从一个下降的斜面滚下并运动到粗糙不同的平面上,高中教材为什么要有这样的变化？
作者：钟平 刊期：2012年第05期
远古时代,人们认为地球是平的,太阳落到地平面下面,天就黑了。也有人认为,地球是不动的,太阳嵌在天幕上,由于天幕不停地转动才引起太阳东升和西落。现在,人们已经明白,每隔24小时经历的一次白天和黑夜是由于地球自转造成的。那么,怎样用实验来证明地球确实在自转呢？
作者：李永 刊期：2012年第05期
一、问题的提出 近日，有幸参加了江苏省物理优质课评比观摩活动，其中在“实验：探究加速度与力、质量的关系”一课中，对于加速度的测量这一环节的处理上，七位授课教师给出了多种不同的测量方法：
作者：郭金 刊期：2012年第05期
如何在实际教学中理解并把握探究教学的模式,目前仍存在着深入讨论的空间。主要表现在：若要实现探究教学的可行性目标,还应在＂校本原则＂下讨论初中物理教学的具体要求;同时还应明确,初中物理探究教学应在＂课前准备、课堂教学、课后延伸＂三环节支撑下来完成。
作者：杜静 刊期：2012年第05期
＂力臂＂概念是＂杠杆＂一节课的教学难点,也是初中物理概念教学的几大难点之一。其困难的原因是,教师很难让学生理解影响杠杆平衡的是＂从支点到力的作用线的距离＂而不是＂从支点到力的作用点的距离＂,难以向学生展示＂力臂＂的含义。在教材的处理和教师的教学中,通常采取以下两种方式。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊