实验教学与仪器杂志 省级期刊

新课程背景下如何创造性地开展实验教学

作者：姚永和 刊期：2006年第12期

新课程改革给素质教育注入了新的活力，它不仅改变了学生的学习方式，同时也改变了教师的教学方式。新课程改革的实践证明，它有利于培养学生的创新精神和实践能力，对于学生的发展具有重要的实践意义。

初中化学教学中化学思想的渗透与科学素质的培养

作者：罗辉德 刊期：2006年第12期

基础教育课程改革要求我们摆脱旧教学观念的束缚。确定新的教学观念，并将体现素质教育精神的教学理念融于课堂教学和师生互动活动中。然而．长期以来，初中化学课突出强调“双基”，不重视甚至忽视化学思想的渗透与科学素质的培养。学生从化学课本中学到的只是一些死知识、死概念，感受不到化学对现代文明做出的贡献。久而久之，这不仅不利于培...

用新课程理念引导信息技术课堂教学

作者：王秀玲 刊期：2006年第12期

高中信息技术新课标反映了现代信息技术教育鲜明的时代感和使命感，它在课程目标、内容标准、评价方式等方面都体现出许多新的教育理念。新课程改革对广大教师而言，既是机遇，又是挑战。为适应这种新形势，教师必须在新课程理念的指导下，积极、主动地改革自身的教学方式，具体到信息技术教学，应注意以下几个方面。

在新课程标准下加强和改进生物实验教学

作者：程玉平 刊期：2006年第12期

生物学是一门以实验为基础管科学，研究它的主要方法是科学实验。随着新课程改革的进行，如何加强和改进生物实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的科学探究精神显得尤为重要。

优惠征订《新课标实验全集》VCD光盘

刊期：2006年第12期

“影响化学平衡的条件”的认知教学策略分析

作者：陈辉; 杨雷 刊期：2006年第12期

全日制普通高中化学第二册（必修加选修）中的第二章“化学平衡”是高中化学学习中的基础理论知识，而“影响化学平衡的条件”是化学平衡一节的重要部分。引导学生学好这部分知识有利于学生理解化学平衡是怎样受外界条件的影响，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。有利于培养学生的辩证唯物主义观点。本文试从认知心理理论建构相应教学策...

浅谈初中物理启蒙教学

作者：汤定坤 刊期：2006年第12期

初中物理教学担负着科学启蒙的重任。如何给学生开好物理学习的头，打好学习物理的基础，关系到学生整个中学阶段物理学习的质量。因此，初中物理的启蒙教学尤为重要。

改进物理演示实验 增强课堂效果

作者：李世民 刊期：2006年第12期

演示实验是物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解及掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。那么，如何改进物理演示实验教学以适应现代教育的需要呢？

浅谈实践性教学与教学模式

作者：韩志奎 刊期：2006年第12期

实验教学是一种通过实践培养人才的必不可少的教学方式。如何根据教学目标、认知规律、学生特点、财力物力来获得最好的教学效果是实验教学模式所要研究的内容。虽然可供选择的教学模式很多，但未必都能取得预期的效果，只有善于归纳总结以往实验教学的经验，汲取正确的教育理念和最新的实验技术，采取实事求是的态度，才可能在实验教学模式与人...

编拟中招实验操作测试题的启示

作者：乔亚光; 李九红; 姚万强; 乔亮 刊期：2006年第12期

2006年4月，根据河南省教育厅《关于2006年普通高中招生工作的意见》（教基[2006]148号）精神，洛阳市教育局明确提出，初中物理、化学、生物实验操作测试是学生学业考试的内容之一，纳入中招考试项目，并将往年每生测试1科改为测试3科，以每科5分．3科共15分记入中招总成绩。测试的方式仍采取考前由考生随机从24套题（每套题含3科测试内容）中...

西峡县教育技术装备管理中心举办首届实验室管理员培训班

作者：仝永会; 李卫东 刊期：2006年第12期

为推进新课改，进一步加强实验室管理，提高全县实验教学的水平和质量，2006年9月15日河南省西峡县教育技术装备管理中心成功举办了首届实验室管理员培训班，来自全县各高中、初中及职专实验室的管理员和部分理、化、生教师共63人参加了这次培训。

浅析提高教学质量的重要环节

作者：赵桂华; 王磊 刊期：2006年第12期

针对高职学生的特点和培养目标的要求，一定要摒弃传统教学方法中过分强调以理论知识为核心，以原理、范畴、概念分类为主线，从知识点到知识点的教学方法：要简化理论知识的讲授，突出基本技能的介绍和训练．体现实用性原则；要采取理论和实践教学交替、平行进行的方式．注重课程的实践性和可操作性，使学生边学边做，边做边巩固，以保证学生真...

加强实验教学 全面提高学生素质

作者：罗小平 刊期：2006年第12期

中学课程中的理科是由几门观察性、实验性很强的自然学科所组成的，它们都离不开实验教学，而实验教学是边讲、边做，并把教与学、听与做，学与做融为一体。实验教学可以培养学生重视实验，勇于探索的创造精神，是开发学生智力的有效手段。教育学认为，教学过程要遵循间接经验与直接经验相结合的规律，学生学习间接经验必须以学生亲身获得的直接...

电磁振荡演示实验的改进

作者：王际凯 刊期：2006年第12期

现行高中物理教材中的电磁振荡演示实验．是用电流表指针左右摆动来显示振荡电流的（图1）。这种演示方法有待改进。一是因为实验难以成功；二是因为说服力不强。笔者利用简单的电子技术原理，设计了用发光二极管的发光来显示电流的大小和方向的实验装置。主要元件成本价很低，直观性大于电流表，实验效果很好。

声波传递能量实验的改进

作者：丁鹏 刊期：2006年第12期

义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册（人教版）“声与能量”一节，有一演示实验：声波能传递能量吗？“去掉罐头盒两端的盖子，给一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎紧，对着火焰敲橡皮膜，火焰会摇动吗？”这个实验的结果不是很明显，也不生动有趣。根据这个实验的原型，我将它作了如下改进、创新。