实验教学与仪器杂志 省级期刊

物理教学中实施“自主学习”的实践与思考

作者：陈龙 刊期：2004年第06期

根据新课程的培养目标,学生不仅要打好扎实的知识功底,更要自觉培养较强的自主学习能力,从而不断调整、提高自己适应经济社会发展的需要.因此,物理教学要加强对学生自主学习能力的培养,让学生掌握学习方法,学会学习.

接受式学习与探究式学习发生的碰撞——发生在课改实验区的教学案例

作者：朱行建 刊期：2004年第06期

在国家课程改革某实验区进行的九年级期末考试物理试卷中有这样一道题目:

新课程理念与实验教学改革

作者：崔迎春 刊期：2004年第06期

与传统的教学观念不同的是,新课程将为每一个学生提供多样化的学习评价方式,重视学习结果,但更重视学习过程和知识、技能的掌握程度,以及学习过程中的态度、方法、意志、品格、探究能力、实践能力、创新精神.实验教学是让学生获取知识、进行化学知识创新的重要手段.当前实验教学改革有两大热点,一是根据新教学理念,审视和改进传统实验,增设探究...

优化实验教学 促进创新学习

作者：侯宏泉 刊期：2004年第06期

中学化学中的每一个概念、规律的发现与确立大都依赖于实验,同时,实验也是研究和发展化学学科的基本手段,它不仅是技术的操作过程,而且包含了丰富的科学思想、科学方法以及创造原理和创新技巧,因此,强化化学实验教学是培养与训练学生的创新能力、促进创新学习的有效手段.

《叶的呼吸作用》一节教学中学生能力培养初探

作者：许勤华 刊期：2004年第06期

生物学是一门以实验为基础的学科,学生可以通过实验,观察事物变化以获取知识.初中生物教学中的演示实验可操作性比较强,可以对现有实验进行拓展,让学生自主性地设计实验,体验实验过程,真正做到知识上的融会贯通,并让学生在实验中不断地有发现问题的意识,培养学生的创新精神和实验能力.

怎样培养学生的“悟性”

作者：王汉龙 刊期：2004年第06期

在基本相近的学习环境中,一些学生不开窍,而一些学生一点就通,一讲就懂,且能举一反三,触类旁通,甚至有新的发现和创见.原因何在?这就是我们常说的"与悟性有关".

分析天平实验教学方法的探讨

作者：潘文澜 刊期：2004年第06期

本实验作为学生专业基础课程的实验,要求学生初步了解分析天平的构造,学习分析天平的使用方法和物体的称量.要求学生学习实验报告的写法,把实验报告作为学生实验成绩的重要评价.

谈专业基础课的教学

作者：颜琴峰 刊期：2004年第06期

专业基础课既有其学科的特殊性,又有很强的与专业课紧密相连的基础性.对专业基础课知识的掌握和运用程度,直接影响到学生专业课的学习和从事专业工作的能力.刚接触专业基础课程的学生,由于课程的名词概念、规定、规则多,部分内容又较抽象具体,学习有一定难度;同时不能正确理解其与专业课的联系及专业学习的重要性,造成了部分学生"不知道怎么学"...

单摆实验演示方法和装置的改进

作者：高守贵 刊期：2004年第06期

单摆是中学阶段的一个重要的物理实验,它揭示了一个重要的规律--摆的等时性原理,即在摆球振幅较小(通常认为摆角小于5°)时,空气阻力对摆球的运动影响可以忽略,单摆的周期T与振幅A、摆球质量m及摆动时间t都无关,只与摆长l及当地的重力加速度g有关,单摆的周期公式为:T=2π(l/g)1/2.

高一化学教材中两个演示实验的改进

作者：陈炳林; 翁晓俊 刊期：2004年第06期

[实验一]全日制普通高级中学教科书(必修)化学第一册第15页[实验1-2](1)在试管中加入少量CuSO4溶液,再加入少量NaCl溶液,观察有无变化.(2)在另一支试管里加入5mLCuSO4溶液,再加入5mLBa-Cl2溶液,过滤.观察沉淀和滤液的颜色.(3)在第三支试管里加入少量上述滤液,并滴加AgNO3溶液,观察沉淀的生成.再滴加稀硝酸,观察沉淀是否溶解.

光电效应实验的改进浅议

作者：张建荣 刊期：2004年第06期

光电效应的实验是一个不易成功的实验.其原因:①光电流小;②验电器不够灵敏;③锌板面积不够大;④实验对环境要求很高、很费时.为了提高实验效果,可用廉价的大功率硅三极管,甚至可用报废的硅管做光电转换元件.

化学反应中能量变化演示实验的改进

作者：彭柳蓉; 李赛秋 刊期：2004年第06期

二氧化硫系列实验的改进

作者：王石平; 王少武 刊期：2004年第06期

按人教版高中化学课本第一册的步骤进行二氧化硫性质实验时,会将大量的二氧化硫有害气体排放到室内,造成环境污染,影响师生身体健康为此,我们对二氧化硫的相关实验作了如下改进.

牛顿第二定律演示装置的改进

作者：张玉成; 张贯申 刊期：2004年第06期

1研究牛顿第二定律的实验装置 如图1所示是高中物理研究牛顿第二定律的实验装置,有几点明显不足: (1)平面结构,不便学生观察与比较.

探究实验铜与浓硫酸反应

作者：曹干林 刊期：2004年第06期

在铜与浓硫酸反应实验中,试管内的液体加热后变黑色,产生这种现象是否与反应物的量及操作方法有关?在实验中,尽管进行了尾气吸收,但还是有刺激性气味的气体逸出,如何有效地防止S02污染空气?本文从反应物的量及其操作方面进行探究.