思想理论教育

思想理论教育杂志 CSSCI南大期刊

Ideological Theoretical Education

杂志简介:《思想理论教育》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为31-1220/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:特稿、视点、专题、争鸣、实证、党团、课程、心理

主管单位:上海市教育委员会
主办单位:上海市高等学校思想理论教育研究会;上海市教育科学研究会
国际刊号:1007-192X
国内刊号:31-1220/G4
全年订价:¥ 244.00
创刊时间:1985
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:4.78
复合影响因子:0.05
总发文量:4526
总被引量:25977
H指数:64
引用半衰期:3.9902
立即指数:0.0374
期刊他引率:0.9661
平均引文率:2.3285
  • 从学科定位看马克思主义理论学科建设的规范性

    作者:李昆明 刊期:2011年第01期

    从马克思主义理论一级学科整体性的功能定位看,六个二级学科呈现出"一总五分"的学科体系布局。这样的设置,突出了马克思主义基本原理这一马克思主义理论体系的主体地位,体现了马克思主义理论发展的理论逻辑和历史逻辑,体现了马克思主义理论与实践相结合的科学品质。加强学科的整体性基础理论研究,各学科在加强马克思主义世界观、方法论研究的...

  • 论社会思潮的基本特征

    作者:王炳权 刊期:2011年第01期

    深入分析社会思潮的基本特征,有利于增强以社会主义核心价值体系引领社会思潮的针对性。社会思潮是特殊的社会意识形式,它具有政治性、群体性、理论性、实践性、运动性、时代性、社会性、民族性与地域性、国际性等特征,这些特征体现社会意识的一般规律,反映社会意识与社会存在的关系。

  • 现代新儒学思潮评析

    作者:祝薇 刊期:2011年第01期

    产生于20世纪20年代的现代新儒学思潮历经近90年的发展历程,在中国百年来的思想舞台上产生了重要影响,并在近年的学术界乃至文化界引起了广泛关注。全面了解现代新儒学思潮的历史演变过程,正确评价其在理论和现实层面的得失,确立对待现代新儒学的正确立场,对于我们坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,建设中国特色社会主义文化有着重要的意...

  • 试论大学生研究中的数据挖掘

    作者:邱柏生 刊期:2011年第01期

    运用数据挖掘理论和技术对既有的海量大学生研究数据进行深度挖掘和解读,提取有用的知识,包括有关规则、模式、规律性等,具有不可忽视的必要性。由于数据挖掘是一门多学科交叉的边缘性理论和技术,所以大学生研究中的数据挖掘,需要多学科的协同努力。

  • 社会思潮对大学生的影响及引导思考

    作者:陶倩 鲍建竹 陈海青 刊期:2011年第01期

    加强对社会思潮的引导,在高校校园最大限度地形成思想共识,这是高校加强意识形态教育的一项重要任务。通过实证研究发现,大学生总体上对社会思潮的知晓度较低,但对于社会思潮的赞同度较高。在此基础上,归纳出社会思潮影响大学生的特点和机制。加强对大学生进行社会思潮的引导,既要针对社会思潮的内容本身加强引导,又要针对社会思潮的不同接受对...

  • 马克思主义中国化“结合论”辨析

    作者:刘国胜 刊期:2011年第01期

    马克思主义中国化的基本含义是马克思主义基本原理和中国实际相结合。作为过程,结合是马克思主义中国化的关键。是否结合或结合得好不好对马克思主义中国化来说至关重要。对结合这一问题的不同理解,就是马克思主义中国化"结合论"的由来。马克思主义中国化"结合论"有三个维度:中国实践、中国历史和中国文化。"结合论"关乎我们如何理解马克...

  • 对马克思主义回应时代问题的若干思考

    作者:王滨 刊期:2011年第01期

    推进马克思主义中国化、时代化、大众化需要探索马克思主义是如何回应问题和挑战的。为此需要从以下三个方面把握:第一,认识层面的深化。首先,在认识上充分认识回应的必然性与必要性。这需要论证:为什么要回应?我们回应得够吗?回应得积极主动吗?其次,充分认识回应有广义与狭义之分、主动与被动之分,也有单向和双向之分等不同侧面。再次,充...

  • 时代主题的变迁与马克思主义时代化的内在逻辑

    作者:速继明 刊期:2011年第01期

    历史运动的内在否定性,决定了人类社会仍然需要以积极的态度来寻找历史多样性中所内含的一致性趋向。因此,只有从当下中国恢弘而庞杂的意识中抽引出精神现象的时间链条、因果关系和逻辑序列,才能使马克思主义基本原理与时代特征生动地耦合起来,从而创造出真正符合中国国情、发展趋势的指导思想。唯有如此,才能使中国化的马克思主义常创常新,永葆...

  • 论思想政治教育学科建设的逻辑维度——基于社会主义核心价值体系的视角分析

    作者:张国启 王忠桥 刊期:2011年第01期

    从社会主义核心价值体系视角论证和分析思想政治教育学科建设,是教育对象自由全面发展的内在需求,也是建设社会主义和谐社会的现实需要。在当代中国,思想政治教育学科建设必须以社会主义核心价值体系为指导思想和基本内容,具体表现在:在教育内容上,关注教育内容的科学性与价值性;在教育对象上,关注人的生活世界、生活质量与生命价值;在教育性质...

  • 关于中国特色社会主义理论体系若干范畴中相似内容的教学方法论思考

    作者:胡涵锦 刊期:2011年第01期

    在思想政治理论课教学实践中,如何认识和处理一些相同的教学内容,是思想政治理论课教师经常议论但又尚未得以深入研讨的重要课题。在有关思想政治理论课教育教学及师资队伍建设滚动调研的基础上,结合教学实践过程中多处出现的"马克思主义指导思想"、"社会主义精神文明"、"社会主义荣辱观"、"中国特色社会主义共同理想"等中国特色社会主...

  • 第十四届全国高校思想政治教育青年学者论坛在同济大学举行

    刊期:2011年第01期

    2010年12月4日~5日,第十四届全国高校思想政治教育青年学者论坛在同济大学举行。论坛以"科学·创新·实效"为主题,由教育部指导,全国高等学校思想政治教育研究会主办,同济大学承办。全国各省市高校的青年学者共150多人出席了论坛。

  • “思想道德修养与法律基础”课价值观教育的“他者”维度阐释

    作者:王振钰 刊期:2011年第01期

    "人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容"是"思想道德修养与法律基础"课中价值观教育的重点与难点。在利益主体多元化的市场经济条件下,如何诠释衡量人生价值的标准在于自我对社会和他人的贡献,这是社会主义核心价值体系内化为主体自觉的关键。在现代性境遇中,勒维纳斯通过对"他者是无限"的阐释,将"我为他者负责"建构为...

  • “思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教材体系逻辑结构与教学体系的建立

    作者:贾孟喜 罗海滢 刊期:2011年第01期

    "思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教材体系有这样的逻辑结构:解放思想、实事求是是教材体系的逻辑起点,马克思主义中国化是教材体系的逻辑主线,建设中国特色社会主义是教材体系的逻辑重点,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念是教材体系的逻辑归宿。根据这样的教材体系所建立的教学体系应该包括充分体现课程特性的课堂...

  • 建设学习型党组织 提高大学生党员思想政治素养

    作者:郁顺华 房华强 刊期:2011年第01期

    当前,大学生党员的思想政治表现总体上是积极、健康、向上的,但也存在着对党的指导思想认识不够清楚,对中国特色社会主义道路的强大生命力缺乏认同等模糊问题。高校应通过建设学习型党组织,创新学习理念与方法,完善学习机制,进一步加强大学生党员的思想政治理论学习,不断提高大学生党员的思想政治素养,保证大学生党员思想政治上的先进性与坚定性...

  • 论大学生心理危机四级预警指标体系及五级应急响应系统的构建

    作者:程婧 刊期:2011年第01期

    预警是大学生心理危机预防与干预中的重要环节,特别是随着危机干预工作向积极、预防性的系统危机干预模式转变,心理危机预警的作用越来越凸显。如何采取更为切实有效的措施对大学生心理危机进行识别和预警,并开展更为系统的、发展的、积极的心理危机预防工作,是当前大学生心理健康教育的重要内容。因此,构建一套科学的、具有可操作性的心理危机...