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思想政治教育研究杂志 思想政治教育研究杂志 思想政治教育研究杂志 思想政治教育研究
CSSCI南大核心期刊
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思想政治教育研究杂志

Ideological and Political Education Research

主管单位:哈尔滨理工大学
主办单位:哈尔滨理工大学
国际刊号:1672-9749
国内刊号:23-1076/G4
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 280.00
创刊:1985
类别:社会科学II
周期:双月刊
发行:黑龙江
语言:中文
起订时间:
曾用名:思想政治教育研究
出版社:院校类
邮编:150080
主编:陆岩
邮发:14-85
库存:199
高等教育
思想政治教育研究杂志简介
思想政治教育研究杂志简介

《思想政治教育研究》是由哈尔滨理工大学主管主办的全国高校思想政治教育学术性期刊,是黑龙江省高校思想政治教育研究会会刊。2008年荣获北大核心期刊、2007年获“全国地方高校优秀学报”、全国地方高校特色栏目。

《思想政治教育研究》以马列主义、毛泽东思想和中国特色会主义理论体系为指导,以思想政治教育工作为主要研究对象,以“提供交流平台、服务学科和工作发展”为办刊理念,通过探索新时期思想政治教育的特点和规律,研究新形势下思想政治工作的热点、难点问题,指导工作,总结经验,沟通信息,为培养社会主义建设事业的接班人服务。

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思想政治教育研究最新论文
  • 在弘扬长征精神中提升大学生社会主义核心价值观教育实效性研究

    作者:陈慧; 李芳 期刊:《思想政治教育研究》 2017年4期

    长征精神是中国共产党和人民军队的革命精神财富,是我国民族精神的集中体现和重要组成部分。长征精神与社会主义核心价值观在文化源流、价值目标和观念特性上具有共通性。将长征精神融入大学生社会主义核心价值观教育有利于丰富社会主义核心价值观的教育内容、拓宽社会主义核心价值观的教育路径、凝聚社会主义核心价值观教育的精神力量。在新的历史条件下将长征精神融入大学生社会主义核心价值观教育,提升大学生社会主义核心价值观教育的实效,达到“立德树人”的教育目的,需把握理想信念引领、道德自觉培养、爱国主义精神弘扬和育人合力构建等四个着力点。

    长征精神 社会主义核心价值观 教育 实效性

  • 构建大学生社会主义核心价值观培育体系的理论思考

    作者:张宏亮; 孙英浩; 柯柏玲 期刊:《思想政治教育研究》 2017年4期

    高校是弘扬和培育社会主义核心价值观的重要阵地,要引导大学生成为社会主义核心价值观的倡导者、传承者、践行者和守护者,需要构建大学生社会主义核心价值观教育体系,体现在指导思想、目标、基本原则、基本方法和基本内容上,应发挥高校思想政治教育阵地作用,提供教育的理论支持和方向引领;加强校园文化建设,发挥校园文化的载体作用;大力开展社会实践,拓宽教育渠道;优化制度机制,完善制度保障等,推进大学生社会主义核心价值观教育,促进大学生成长成才。

    大学生 社会主义核心价值观 教育体系

  • 基于空间生产的思想政治教育研究新维度

    作者:陈红; 陈晨 期刊:《思想政治教育研究》 2017年4期

    作为一种充满潜力的生产形式,资本主义空间生产实践所引发的空间资本化、空间劳动异化、不平衡地理发展、空间生态文明破坏、社会集体消费冲突等一系列问题构成了全球化视域下中国特色社会主义建设面临的新挑战。空间生产的双刃剑作用已经逐步得到马克思主义理论研究的普遍关注,而如何认知和干预资本空间化转变过程,如何应对和破解空间劳动异化问题,如何探索由不平衡地理发展导致的空间关系失衡的调节之道,如何引导和梳理集体消费中政府与资本、个人的关系等内容也成为了思想政治教育需要关注和研究的新维度。

    空间生产 劳动异化 集体消费

  • 当代西方大学价值观教育研究

    作者:魏波 期刊:《思想政治教育研究》 2017年4期

    在奉行学术自由、科学至上原则基础上,西方大学注重引导学生在独立面对生活问题中进行价值观的反思,在提高辨别力和培养批判性思维中传承社会主流价值观。培养有公民精神和民主参与能力的公民是高等教育的核心目标,通识教育与公民教育则是价值观教育的基本渠道。同时,通过传递大学精神文化传统、鼓励学生参与大学共同治理、将从事社会服务纳入培养环节等,西方大学形成了进行价值观教育的系统氛围和有效机制。

    西方大学 价值观教育 通识教育 公民

  • 国内学界近二十年中国共产党价值观研究述评及研究展望

    作者:刘占祥; 包志国 期刊:《思想政治教育研究》 2017年4期

    中国共产党价值观是文化自信的重要内容。自20世纪90年代以来,学界对这一课题的探究涉及政党价值观理论基础的研究、政党价值观的整体性研究、中国共产党人价值观的研究、中国共产党价值观的建设及发展研究、中国共产党价值观的教育及规律研究等诸多层面。文章集中梳理了其中的代表性成果,认为未来这一课题探索应当从中国共产党文化自信的高度,突出中共党史、政治思想史、文化史等多学科协同研究,寻求中国共产党价值观探索的新突破。

    中国共产党 价值观 价值观自信 文化自信

  • 论政府行为的思想政治教育性

    作者:刘红梅; 孙其昂 期刊:《思想政治教育研究》 2017年4期

    政府行为是政府治理和施政的行为。政府作为思想政治教育的实质主体,其行为具有强有力的思想政治教育性,并且具有隐蔽性。对思想政治教育实践活动的理解忽略了对政府行为的解读。政府行为与政策之间、中央政府行为与地方各级政府行为、公务员行为之间具有利益关系格局,各种政府示范行为与失范行为所生成的思想政治教育性辐射出重要的思想政治教育效果。研究政府行为的思想政治教育性,有效发挥政府行为的思想政治教育性,实质上是对思想政治教育过程的深层研究,在一定程度上可以说是思想政治教育在其本质意义体现出来的思想政治教育性。

    政府行为 主体 思想政治教育性

  • 论习近平的意识形态传播观及其特征

    作者:揭晓 期刊:《思想政治教育研究》 2017年4期

    意识形态传播是意识形态建设的一个十分重要的方面。习近平总书记就如何增强意识形态传播的有效性,提出了一系列关于加强和改进意识形态传播工作的新思想、新观点、新论断和新要求,对意识形态传播的重要性、根本任务、基本原则、重要方针、策略方针、新阵地、新路径及新布局等进行了深刻的论述,形成了系统的具有鲜明特征的意识形态传播思想,充分展现了战略思维和底线思维的统一,整体性思维和重点突破的统一,问题倒逼与改革创新的统一以及意识形态传播与国家治理现代化的统一。

    习近平 意识形态 传播

  • 习近平思想政治教育工作理念探析

    作者:郭瑞 期刊:《思想政治教育研究》 2017年4期

    习近平治国理政新理念围绕意识形态建设大局,不断改进思想政治教育工作方式、方法等重要命题,系统地回答了在当前形势下思想政治教育工作原则、目标、要求、途径与方法等关键问题,对如何有效开展思想政治教育工作具有重要的启示意义。认真学习和领会习近平系列重要讲话中阐发的有关思想政治教育工作新理念,对我们正确认识思想政治教育工作的重要性和紧迫性,不断加强和改进思想政治教育工作,开创思想政治教育工作新局面和新境界有着重要的指导意义。

    习近平 思想政治教育 意识形态 社会主义核心价值观

  • 《共产党宣言》中的思想政治教育意蕴探析

    作者:齐冬红 期刊:《思想政治教育研究》 2017年4期

    《共产党宣言》是马克思主义思想政治教育的重要文献,马克思恩格斯在这一重要文献中不仅直陈马克思主义思想政治教育就是要改变以往阶级教育的性质,其性质是无产阶级在实践中的自我教育,其目标是培育和发展无产阶级的阶级意识,同时也就如何运用理论教育方法对工人群众进行思想政治教育做了经典的示范。

    思想政治教育 无产阶级 自我教育

  • 论高校“思政课”法治教育功能的生成逻辑

    作者:韦洪发; 张然 期刊:《思想政治教育研究》 2017年4期

    高校是普及法律知识、涵养法治文化的重要阵地,对全社会塑造法治意识和弘扬法治精神具有示范作用。高校“思政课”法治教育功能具有严密的生成逻辑,一方面,法治意识是大学生现代人格的核心要素,法治教育是体现大学“立德树人”功能的重要途径;另一方面,思想道德修养是大学生法治意识养成的基本支撑,思想政治理论课在教育环境、教育主体、教育方法等方面,具有开展法治教育的独特优势。深化研究,把法治理念融入到“思政课”教育教学全过程,把社会主义核心价值观融入法治建设,为国家治理现代化培养全面发展的人才。

    高等学校 法治教育 立德树人

  • 当代中国主流价值观话语权提升机制探索

    作者:刘勇 期刊:《思想政治教育研究》 2017年3期

    当代中国主流价值观展现的是改革开放以来中国社会发展过程与价值取向。它内具终极价值目标、核心价值观以及基本价值观三大层次。提升当代中国主流价值观话语权有助于抵御西方普世价值观话语入侵与渗透,维护我国社会主义意识形态安全。要提升当代中国主流价值观话语权,建立话语深度凝练与合理阐释机制是基础措施;话语言说方式全面转化机制富有成效的转化是重要途径;多样化传播载体综合运用机制有效运用载体是关键环节;话语效果评价与反馈机制的科学评价与反馈是必要方法。

    主流价值观 话语权 深度凝练 言说方式转化 话语效果评价

  • 社会主义核心价值观教育的影响因素及模式创新研究——基于35所高校5000名学生“思政课”学习意愿的调查分析

    作者:朱俊奇; 田甜 期刊:《思想政治教育研究》 2017年3期

    高校不但肩负培养社会主义建设者和接班人的重要任务,而且也是宣传学习领会社会主义核心价值观的主要阵地。然而处于社会转型期的大学生思想政治教育状况并不乐观,文章尝试采用问卷调查和无结构访谈相结合的方式,从六个方面建构影响大学生思想政治理论课学习情况的实证模型。研究表明作为核心价值观教育载体的高校思政课学习效果受多重因素影响,笔者认为应从整体出发,以创新为基点,从话语体系、情感认同、传播方式、需求心理,师资管理等多个方面和层次入手,把课程教学融入教育实践,为创新核心价值观教育模式提供路径选择。

    社会主义核心价值观 思想政治教育 学习意愿

  • 早期著作时期马克思“人的本质”思想发展的内在逻辑

    作者:张建云 期刊:《思想政治教育研究》 2017年3期

    早期著作时期(1843-1848年)马克思在《1844年经济学哲学手稿》以及《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》中,分别对人的本质作了不同的表述,即"自由的有意识的活动"、"一切社会关系的总和"、"他们的需要即他们的本性"。不能简单地把这三种表述理解为是马克思从不同角度、不同方面对人的本质的揭示,因为这三种表述并不是一个平行并列的关系。在早期著作时期,马克思的思想经历了一个从抽象到具体、从不成熟到成熟的发展历程,同马克思的整体思想发展相一致,这一时期马克思关于"人的本质"的三种不同表述并不是一个平行并列的关系,而是一个从抽象到具体、从表层到深层的不断丰富、不断完善的过程。

    马克思 人的本质 自由的有意识的活动 社会性 自然性

  • 略论习近平青年思想

    作者:金德楠 期刊:《思想政治教育研究》 2017年3期

    习近平青年思想作为一个发展中的思想体系,奠基于辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学基础,溯源于发挥青年推动历史发展和社会进步的积极作用的逻辑起点,承载着促进青年全面发展并指向把青年培养成社会主义事业合格建设者和可靠接班人的理论主旨,涵盖了科学看待与评价青年、全面培养与发展青年、将群众路线贯穿青年工作中等主体内容。这一深刻的科学思想在新的历史起点上全面回答了我国青年与青年工作的一系列重大问题,成为新时期中国共产党正确对待青年与青年工作的科学指南。

    青年 青年思想 青年工作 社会主义核心价值观

  • 过程、内容及意义——马克思共同体思想再探析

    作者:刘兴盛 期刊:《思想政治教育研究》 2017年3期

    现有的对马克思共同体思想的研究缺乏从总体轮廓和生成逻辑的把握,实际上,马克思对共同体的认识经历了从向往到反思再到超越的复杂过程,即从崇拜国家到揭露国家虚幻共同体的本质,再到对虚幻共同体的全面批判以及对真实共同体的设想。而对两类虚幻共同体的揭露以及对真实共同体实现可能性的描述,构成了马克思共同体思想的核心内容。在党和国家提出"中国梦"的伟大理想之际阐明马克思的共同体思想,对我们明确个体与整体的关系、"中国梦"的主体指向与依靠力量有着重要的意义。

    马克思 共同体思想 生成过程 个体与整体

  • 论习近平同志生态文明建设论的四个维度——要点追溯、价值诠释、方法策略、实践优化

    作者:周明星; 翟坤周 期刊:《思想政治教育研究》 2017年3期

    党的十八大以来,习近平总书记提出了诸多关于生态文明建设的论点,构成了生态文明系统论。习近平同志生态文明建设论从生态文明建设与广大人民群众的关系、生态文明建设与经济发展的关系、生态文明建设内部要素关系、生态文明的制度建构、生态文明建设的新提法等方面展开,实现了中国共产党执政观、发展观和实践观的内在统一,并把坚持群众生态利益放在首位、以创新驱动作为发展动力以及实现执政逻辑的新转变、坚持多维关照作为生态文明建设论的方法策略。生态文明建设论是一个动态发展的巨系统工程,在习近平同志生态文明建设论指导下,从促进全体公民生态理性的培育、经济绿色化发展范式的构建、生态文明制度体系的完善与保障等方面促进生态文明建设的实践优化,有助于进一步开创中国化马克思主义生态文明建设新境界。

    生态文明建设 要点追溯 方法策略 价值诠释 实践优化

  • 加强中国特色社会主义民主观教育的战略意义及系统设计

    作者:谢新峰; 侯玉环 期刊:《思想政治教育研究》 2017年3期

    开展和加强中国特色社会主义民主观教育,有利于巩固中国特色社会主义制度根基、坚定中国特色社会主义政治发展道路、提升中国特色社会主义公民政治素质。要在时代需要、党的要求和价值观教育规律的统领下,整体设计以能力和素养为主旨的民主观教育目标体系,构建以人民民主教育为核心,集民主本质、历程和实践素养教育为一体的内容体系。建构中国民主话语体系引领下的,以多样教育体系为支撑,以民主实践和深度学习为主要方式,以民主互动交流对话为重点的综合性教育途径。

    民主 人民民主民主观 民主观教育

  • 以儒学文化之“矢”服务现代思想政治教育之“的”

    作者:赵常兴; 段瑞琴 期刊:《思想政治教育研究》 2017年3期

    中华民族五千年的优秀传统文化,是民众智慧的结晶、思想的火花。儒学文化作为中华传统文化的重要部分,其优秀思想对于现代思想政治教育具有极高的理论价值和实践价值,可谓是进行现代思想政治教育的重要"一矢"。以儒学文化之"矢"中现代思想政治教育之"的"不仅具有必要性、可行性,同时要具有反映时代特征的实践性,即在内容上以继承儒学精华同时又有所创新的社会主义核心价值观为教育内容,在形式上以培育社会主义核心价值观教育推动现代思想政治教育。

    儒学文化 思想政治教育 实践性 社会主义核心价值观

  • 马克思主义感性意识形态的基本内涵及其特征

    作者:庞达 期刊:《思想政治教育研究》 2017年3期

    关于感性意识形态的研究是当前意识形态理论研究的新兴领域。但对于感性意识形态的内涵、特征及其发生机制等涉及其理论建构基础的关键问题目前尚没有研究成果能予以系统解答。基于此,文章立足于马克思主义理论中对意识形态概念的使用和论述,尝试对感性意识形态的基本内涵做出初步概括,并提出马克思主义感性意识形态具有阶级性、逻辑性、社会性、客观性、生动性五大特征。

    马克思主义 感性意识形态 内涵 特征

  • 意识形态的社会整合功能再审视

    作者:熊治东 期刊:《思想政治教育研究》 2017年3期

    社会整合功能是意识形态的基本功能之一。在思想价值多元化的时代背景下,意识形态的社会整合功能的重要性日益凸显,成为意识形态理论研究的重要视域。文章从认知-阐释层面、价值-信仰层面、策略-行动层面、多样-复杂层面对意识形态的内涵进行多维解读,揭示了意识形态的社会整合功能概念中隐含的社会性、价值性、共识性等特征;从社会思想整合与社会价值整合、社会利益整合与社会发展整合、社会制度整合与社会组织整合等角度概括了意识形态的社会整合功能的主要内容;指出意识形态的社会整合功能以社会实践为内生基础,以主体认同为逻辑起点,以情感共鸣为实践路径。

    意识形态 社会整合功能 社会实践 主体认同 情感共鸣

  • 核心价值观的社会治理作用及其实现机制

    作者:骆郁廷; 唐丽敏 期刊:《思想政治教育研究》 2017年2期

    社会主义核心价值观与社会治理有着密切的联系,两者相辅相成,互相促进。社会主义核心价值观发挥着引领治理理念转变、激发精神力量、凝聚价值共识促进社会治理的重要作用。社会主义核心价值观的社会治理作用要通过一定的机制来实现,具体包括决策、协调、实施、评估、反馈和调节六个环节。

    社会主义核心价值观 社会治理作用 实现机制

  • 坚持“四个服务”宗旨讲好治国理政“三新”

    作者:顾钰民; 汪浩 期刊:《思想政治教育研究》 2017年2期

    治国理政是执政党治理国家和管理政务的基本方略,是党执政能力和解决重大现实问题的具体体现,中共十八大以来形成的以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略是全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴中国梦奋斗目标的指导思想。高校思想政治工作是宣传、贯彻和落实治国理政“三新”的主阵地,以总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话为指南,坚持“四个服务”宗旨,深刻理解治国理政“三新”内涵,科学认识治国理政当前面临的新态势,努力解决好经济社会发展的重大理论和现实问题,把党中央治国理政“三新”思想化为青年大学生建设中国特色社会主义的自觉行动。

    思想政治工作 主阵地

  • 向警予女性教育思想探析

    作者:丁俊萍; 袁玉梅 期刊:《思想政治教育研究》 2017年2期

    向警予女性教育思想主要集中在女性教育目标、女性教育内容、女性教育方法、女性教育制度和管理方式等方面,其内涵丰富、特征鲜明、意义深远。考察向警予女性教育思想,有助于拓展中国化的马克思主义妇女理论研究,对当下开展女性教育,实现女性发展,汇聚广大妇女力量为中华民族伟大复兴中国梦而奋斗,有重要的现实意义。

    向警予 女性教育 妇女解放 国家救亡

  • 纪念仪式在爱国主义教育中的价值呈现

    作者:马振清; 蒋雪莲 期刊:《思想政治教育研究》 2017年2期

    纪念仪式是以重要节日、事件、人物为纪念对象,借助于规范的仪式操演,具有象征意义的政治符号来凝聚人心的一种活动。在爱国主义教育活动中,通过具有神圣性的仪式形式陶冶人们的高尚情操,激发人们的爱国情感,促进社会主义核心价值观中爱国情怀的养成。运用纪念仪式进行爱国主义教育主要是将仪式形式与教育目的相结合,通过有组织的仪式教育机制,注入时代要求和民族特色,建构纪念仪式的时空与符号,充分体现纪念仪式在爱国主义教育中的特殊价值。

    纪念仪式 爱国主义教育 价值

  • 习近平青年观的丰富内涵探析

    作者:王晓南 期刊:《思想政治教育研究》 2017年2期

    青年兴则国家兴,青年强则国家强。中国共产党历来高度重视和依靠青年群体。党的十八大以来,习近平在一系列有关青年的重要讲话中,逐步形成了其内涵丰富、逻辑鲜明的青年观。习近平的青年观以“相信青年”为前提、“关心青年”为保障、“要求青年”为基础、“引导青年”为根本,全面又深刻地回答了“为什么要培养青年”,“培养什么样的青年”以及“怎么样培养青年”这三大基本问题,为新形势下党的青年工作指明了方向,是新时期青年成长成才的行动指南和根本遵循。

    习近平 青年观 内涵 引导

  • 在批判错误思潮中教育群众掌握群众——兼论思想政治教育的批判性

    作者:曹金龙 期刊:《思想政治教育研究》 2017年2期

    当今我国正处在社会转型期,思想意识容易产生混乱,而且国家意识形态已经在一定程度上受到错误社会思潮的冲击。面对意识形态领域的新形势,要用好思想政治教育的正面引导功能,更要发挥好反面批判的作用,营造良好的思想文化环境。思想政治教育在理论渊源上具有批判的性质,在现实需要的层面应该发挥批判功能,着眼未来更需要在批判错误思潮中取得学科发展,巩固马克思主义对社会思潮的引领地位,并最终教育群众掌握群众,为中国特色社会主义伟大事业提供思想支撑。

    社会思潮 群众 思想政治教育 批判性

  • 互联网思维视域中的马克思主义理论教育

    作者:陈联俊 期刊:《思想政治教育研究》 2017年2期

    网络技术建构新的网络流动空间,运用互联网思维开展马克思主义理论教育适应社会发展需求,要从虚拟符号化环境出发,倡导双向度教育理念,构建用户型教育模式。国家主体、受众客体及其作用机制改变,马克思主义理论教育话语体系转换要注重动态场域、网络语言、多维文本的变化,不断优化意识形态网络教育环境、提升主流意识形态网络影响、掌握意识形态网络传播机理,促进网络空间马克思主义理论教育的良性循环,维护意识形态安全。

    互联网思维 马克思主义理论 意识形态

  • 马克思主义理论教育载体创新与耦合

    作者:周瑞辉; 傅安玲 期刊:《思想政治教育研究》 2017年2期

    随着社会发展、时代进步和科技创新,马克思主义理论教育目标、对象、内容、环境等发生深刻变化。马克思主义理论教育载体不断衍生和发展,创新教育载体并使载体系统形成耦合机制,成为丰富马克思主义理论教育体系、增强针对性和实效性的重要路径。总结和分析马克思主义理论教育载体创新耦合的机遇和条件、探索载体创新耦合的原则及路径,能够为马克思主义理论教育选择运用载体、实现载体功能协同、达到最优教育效果提供理论借鉴和实践指导。

    马克思主义 理论教育 载体 创新 耦合

  • 知识传授与信仰培育:高校思想政治理论课的双重任务

    作者:张红霞; 纪咏梅 期刊:《思想政治教育研究》 2017年2期

    高校思想政治理论课教育内容的双重维度、教育目标的双重任务、教育对象的双重需求决定了其应实现知识传授与信仰培育相统一。但当前高校思想政治理论课却存在重知识传授、轻信仰培育的单维教学理念;重理论灌输、轻价值熏陶的单向教学方法;重知识考查、轻行为培养的单一评价标准等问题。因此,高校思想政治理论课实现知识传授与信仰培育的统一,应转变教育理念,树立知识传授与信仰培育共生的新理念;改革教学模式,倡导知识灌输与信仰培育相融合的新模式;创新评价机制,引入知识考查与价值测量相协同的新机制。

    知识传授 信仰培育 高校思想政治理论课

  • 思想政治理论课教学中的微叙事方法探究

    作者:马忠; 任周花 期刊:《思想政治教育研究》 2017年2期

    微叙事即讲述微型故事,思想政治理论课教学中运用微叙事方法的背景是其符合当代新媒体的微传播趋势、切合当前教育客体的微认知特点、体现当今教育主体的微讲述要求。其表现形式有口述叙事、图像叙事和微视频叙事,需要在素材选取、语言运用、人称使用、叙述视角、讲述过程等方面正确运用技巧,并考虑时间、空间、方法整合、人际沟通等因素。这一方法的运用具有实现教学生活化、打开意义空间、促进效果持久、实现双向互动的独特效果。

    思想政治理论课 教学 微叙事方法 探究

  • 日常生活视阈下社会主义核心价值观认同研究述评

    作者:柳礼泉; 陈方芳 期刊:《思想政治教育研究》 2017年1期

    日常生活是各种各样的社会活动和社会关系得以萌生与成长的土壤和滥觞,是一切活动的汇聚地、纽带与共同的基础。在日常生活视阈下进行社会主义核心价值观认同研究具有现实意义。学者们多就学理支撑、必要性、现实困境及原因、有效路径等几个方面进行研究,还有学者对域外一些比较有代表性国家的价值观认同经验进行了研究。通过对相关文献的梳理与述评,将有助于社会主义核心价值观更有效地融入日常生活,增强人们的认知认同。

    日常生活 社会主义核心价值观 认同

  • 《思想政治教育研究》期刊简介

    作者: 期刊:《思想政治教育研究》 2017年1期

  • 评价标准通约与共享是意识形态整合的重要前提——论社会主义核心价值观凝聚功能的实现

    作者:谢迪斌 期刊:《思想政治教育研究》 2017年1期

    在当下中国社会转型时期,社会主义核心价值观凝聚社会共识功能的实现是一个复杂曲折的过程,需要多方面协同努力。在不同利益群体的社会成员之间实现评价标准通约与共享,是其重要前提。只有实现了评价标准通约与共享,不同利益群体社会成员之间的认识分歧才会缩小,共识才会形成。要实现不同利益群体的社会成员评价标准的通约和共享,需要做好三个方面的工作:社会主义核心价值观下评价标准的转换与具化;社会主义核心价值观下评价标准的传播与渗透;社会主义核心价值观下评价过程的舆论引导。

    社会主义核心价值观 评价标准 社会传播 舆论引导

  • 后现代主义思潮与我国青年核心价值观塑造

    作者:林峰 期刊:《思想政治教育研究》 2017年1期

    后现代主义是当前对我国青年价值观产生长期重要影响的社会思潮,青年亚文化是后现代主义思潮的主要表现形式。在主导文化、精英文化与青年亚文化等多元文化互动、融合的背景下,互构互建不同文化形态,形成多元'文化集合',使青年亚文化成为主导文化和精英文化的充分'补集',逐步成为当前我国文化转型时期的新常态。青年亚文化修缮、补合当前主导文化存在的'裂缝',易于当代青年思想意识和价值观念的表达、自我身份的认同及社会地位的确立,益于满足当代青年'精神开放'的心理诉求,并使其接受认同主流意识形态,不断推动主流文化发展。

    后现代主义 核心价值观 青年亚文化

  • “中国梦范式”与“中国近现代史纲要”课教学体系的新确立

    作者:朱新屋 期刊:《思想政治教育研究》 2017年1期

    思想政治理论课的特殊性、时效性和针对性,要求教师在实际教学过程中必须把教材体系转化为教学体系。针对'中国近现代史纲要'课的学科属性特点,通过分析'纲要'课教材体系确立的基础(即'革命史范式'),进而反思'现代化范式'作为教学体系的贡献与局限,重新讨论以'中国梦范式'作为'纲要'课教学体系基础的可能性。据此可以发现由于'中国梦范式'有效包蕴了'革命史范式'和'现代化范式',让'革命'和'现代'最终以'中国梦'为指向,因此能够为'纲要'课确立新的教学体系。建立在'中国梦范式'基础上的教学体系,把中国近现代史统一为中华民族实现伟大复兴的历史进程。

    中国梦范式 教材体系 教学体系 中国近现代史纲要

  • 近十年思想政治教育博士学位论文的选题研究——基于2006-2015年论文产出数据分析

    作者:蒋道平 期刊:《思想政治教育研究》 2017年1期

    基于CNKI数据库,梳理2006—2015年思想政治教育学科599篇博士学位论文选题相关数据,进行多维度统计,对十年来论文的产出和选题状况进行分析,总结十年来论文选题的丰富发展和问题。在此基础上,对思想政治教育博士学位论文的研究与选题提出建议。

    思想政治教育 博士学位论文 选题

  • 论杜威教育思想对我国思想政治教育的借鉴价值

    作者:张远新; 王婷婷 期刊:《思想政治教育研究》 2017年1期

    习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出,做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。但目前我国的思想政治教育却面临着诸多挑战,比如,缺乏亲和力和针对性,方法呆板,效果不佳,等等。本文认为,杜威教育思想对于改进我国思想政治教育的教学方法,增强思想政治教育的教学效果,提高其实效性,具有一定的借鉴价值。

    杜威 教育思想 思想政治教育 借鉴价值

  • 试论“四个全面”战略布局的逻辑向度

    作者:温海霞 期刊:《思想政治教育研究》 2017年1期

    '四个全面'是在沿承和发展中国道路与中国优势的基础上,基于人民的价值导向,针对时弊,探寻'破'的角度,找准'立'的基点,举旗定向,谋篇布局,革弊鼎新,生成'四个全面'战略布局。'四个全面'是针对现实问题而布局的顶层设计,其逻辑运演是通过架构目标系统、激活动力系统、构设保障系统、锻造支撑调控系统而实现一种有机结合体。'四个全面'之间呈现出密切的关联性与耦合性,相互配合,相得益彰,实现整体突破,彰显了中国共产党人治国理政的辩证逻辑;'四个全面'又是因势而谋、应势而动、顺势而为的战略举措,掣画了治国理政的发展蓝图,展现了谋划中国共产党人发展走向的战略逻辑。

    四个全面 生成 运演 旨蕴

  • 论提升我国民主国际话语权

    作者:杨婷 期刊:《思想政治教育研究》 2017年1期

    民主国际话语权是国际政治主体对民主政治实践模式及其观念形态的政治价值观的话语阐释力、价值主导力、政治影响力。提升民主国际话语权有助于提升我国国际话语权,有助于赢得国际意识形态之争,有助于增强国家软实力。我国民主国际话语权存在诸多困境:西方社会丑化中国镜像、西方发达国家主导民主国际话语、西方发达国家操纵民主话语政治。在检视我国民主实践历程、学术话语能力、国际传播能力的内因基础上,加强民主理论创新,提供理论支撑;提升国际传播能力,宣传中国民主;解构西式民主话语霸权,回应西方批判,是提升我国民主国际话语权的必由之路。

    民主话语权 现实困境 内因检视 提升方略

  • 论社会主义文明的发展演进与时代特征

    作者:张晓 期刊:《思想政治教育研究》 2017年1期

    文明是人类生存和实践能力的价值认定和价值标识。社会主义文明具有鲜明的民族特点和时代特点,有其自身的连续性、稳定性和独有的精神价值,是迄今为止最先进、最科学的文明形态。我党几代领导人带领中国人民探索、发展中国社会主义文明,促进了社会主义文明在实践中不断发展和完善,并担负着实现民族伟大复兴的重任。社会主义文明具有和谐的基本特征,包含社会全面进步和人的全面发展的总体性范畴,在传统与现代、民族与世界的矛盾中不断开拓文明的视野。

    文明 社会主义文明 发展 时代特征

  • 思想政治教育视阈下价值判断和价值行为的整合研究

    作者:王滨; 韩红蕊 期刊:《思想政治教育研究》 2016年5期

    价值判断与价值行为的关系是“知”和“行”的关系,从应然上来讲,价值判断指导价值行为,两者应当是一致的,但是从实然上来讲,正确的价值判断却不一定导向正确的行为,价值判断和价值行为呈现出很大的差异。通过思想政治教育理念从盲目求同到容忍差异的转变、主流意识形态的发展和思想政治教育方法从“灌输法”到“沟通法”的创新,能够高效地整合价值判断与价值行为之间的关系,使两者在当前社会政治经济条件下尽可能达到统一。

    思想政治教育 价值判断 价值行为

  • 思想政治教育本质研究述评

    作者:姚菁菁; 王立仁 期刊:《思想政治教育研究》 2016年5期

    思想政治教育本质是思想政治教育学的元问题和元理论。学界从“本质的理论规定”、“本质属性”、“思想政治教育过程”等认识路径出发,对思想政治教育本质进行研究,形成了灌输论、教育论、社会化论等多种理论。思想政治教育本质的探索在争鸣中前行,在多维中共建,虽然研究成果较为丰富,但仍有一定分歧与缺陷。因此.对思想政治教育本质的研究,仍需在已有成果的基础上不断深入、寻求共识。

    思想政治教育 本质 述评

  • 思想政治教育制度:概念释义与内涵厘定

    作者:张林; 刘海辉 期刊:《思想政治教育研究》 2016年5期

    思想政治教育制度作为思想政治教育学的重要范畴,长期以来没有受到学界应有的重视,甚至缺乏一个明晰的概念释义和内涵厘定。作为一种历史性存在、一种社会关系结构和一种带有鲜明意识形态色彩的规则体系,思想政治教育制度是一个不可分割的有机整体。我们可以将“思想政治教育制度”的概念大致界定为:“历史发展过程中特定阶级或组织为了满足思想政治教育实践需求而制定或认可的调节思想政治教育参与者社会关系结构的规则体系。”

    历史性 社会关系结构 规则体系 意识形态 思想政治教育制度

  • 当代大学生对基层意识形态工作认识的实证分析

    作者:万欣荣; 叶启绩 期刊:《思想政治教育研究》 2016年5期

    改革开放以来基层各项事业蓬勃发展,得益于社会主义意识形态理论的指导.运用离散选择模型方法(probit),采用广东省广州市在校大学生的抽样数据,考察基层群众对基层意识形态工作认识现状.结果发现,认识中的主流意识形态、社会主义和资本主义两大意识形态的趋同关系、意识形态主导性、马克思主义理论体系的科学性等因素都会显著地影响基层意识形态工作的重要性.通过加快政治体制改革和文化大发展,更好发挥社会主义意识形态在基层建设中的重要作用.

    基层意识形态工作 重要性 实证分析

  • 资本批判的三重向度与《资本论》对马克思主义的哲学建构

    作者:温权 期刊:《思想政治教育研究》 2016年5期

    贬低甚至忽视《资本论》在马克思理论体系中的重要地位,是扭曲并人为否定马克思主义哲学整体性的直接原因之一。而对其价值的重估,则意味着要从政治经济学范畴中,挖掘并提炼出它所蕴含的哲学指向。其中.主要包括三方面密切相关的内容:第一,由商品与劳动规律所揭示,并在资本主义制度下被异化为“物”的“人”的生存样态,构成《资本论》在哲学层面反思资本主义的“存在论”前提;第二,由货币规律所体现,并在资本主义市场中运转的资本增殖逻辑,构成《资本论》在哲学维度分析资本主义的“逻辑学”核心;第三,由抽象的经济范畴所反映,并在具体的现实中为人们所把捉的资本主义社会的历史走向,构成《资本论》在哲学话语下瓦解资本主义的“认识论”基础。因此,《资本论》对资本主义社会的政治经济学批判,实则是以“存在论”、“逻辑学”与“认识论”三者一致为特质的哲学批判。而《资本论》也并非对马克思主义哲学的单纯“运用”,它毋宁从理论高度“构建”了马克思主义哲学本身。

    资本论 三者一致 存在论 逻辑学 认识论

  • 国家核心价值观“高势位”建设创新理论研究 ——陈秉公教授国家核心价值观建设研究述览

    作者:刘贤明 期刊:《思想政治教育研究》 2016年5期

    陈秉公经过30余年探索而原创性提出的国家核心价值观“高势位”建设理论,是其为中华铸魂工程忘我求索的丰硕成果,是在总结人类文明价值观研究成果基础上的系统理论创新。这一理论包括国家核心价值观“高势位”建设的概念与内涵、理论依据、社会意识结构理论、目标诉求、建设方针、引领社会思潮的规律等深刻内容,特别是陈秉公原创性提出的人的生命本体“结构选择论”,不仅为国家核心价值观“高势位”建设“提供了一种人的生命本体论基础”,为人们“提供了一种科学的人生哲学”,也为国家核心价值观“高势住”建设提供了强大的人性和道义支撑。

    国家核心价值观

  • 论社会主义核心价值观的文化结构

    作者:张建忠 期刊:《思想政治教育研究》 2016年5期

    中国特色社会主义实践内在具有三大结构性张力,即“民族的与世界的”“传统的与现代的”“资本主义的与社会主义的”。社会主义核心价值观正是在这一充满张力的实践中孕育和发展起来的,其有效整合了马克思主义、中华优秀传统文化和人类文明优秀成果三种文化资源,内在的结构形如一颗“智慧之树”:中国特色社会主义实践是孕育这颗智慧树的“土壤”,中华优秀传统文化是滋养这颗智慧树的“根脉”,马克思主义构成这颗智慧树的“主干”。人类文明优秀成果则是这颗智慧树的“枝叶”。如上四大基本要素相互依赖,有机统一,并发挥各自的功能和作用.共同促进智慧树茁壮成长。

    社会主义核心价值观 文化结构 智慧树

  • 中国好家风与社会主义核心价值观的关联机制研究

    作者:白海燕 期刊:《思想政治教育研究》 2016年5期

    “中国好家风”是指以社会主义核心价值观为引领的、体现优秀传统家风特质的、承继革命红色家风的、与当下社会家庭生活相适应的当代家风。中国好家风与社会主义核心价值观存在着共时性、互动性与统一性。二者存在着资源关联、价值关联、实践关联。探讨中国好家风对社会主义核心价值观的资源滋养机制、价值涵养机制和实践弘扬机制,促进社会主义核心价值观的落细、落小、落实。

    中国好家风 社会主义核心价值观 关联机制

  • 社会主义核心价值观的大众传播 ——以嵌入生活世界为角度

    作者:贾凌昌; 张成林 期刊:《思想政治教育研究》 2016年5期

    社会主义核心价值观大众传播需要其能够嵌入到生活世界之中,然而,生活方式多样性和价值向度多元性使社会主义核心价值观大众传播与生活世界脱嵌.社会主义核心价值观大众传播的实现需要从政府推动走向受众理性,形成社会主义核心价值观传播的日常生活模型;需要把社会主义核心价值观传统经典文本与日常生活规范辩证联姻;需要从形式走向内容,构建社会主义核心价值观大众传播的日常生活内容模式.

    社会主义核心价值观 大众传播 嵌入 生活世界

  • 社会主义核心价值观与资本主义核心价值观之间关系的辨析

    作者:操奇; 彭浩晟 期刊:《思想政治教育研究》 2016年5期

    社会主义核心价值观与资本主义核心价值观之间既存在重大区别也存在紧密联系.二者的区别主要表现在产生背景、社会制度、社会形态、价值理想、价值信念、价值信仰、价值指向、价值原则以及各个核心价值范畴的具体内涵和践行现状等方面.二者的联系主要表现为:在继承中超越,在批判中吸纳,在解构中建构,在竞争中长期处于并存状态的复杂关系.

    社会主义 资本主义 核心价值观 区别 联系

  • 论社会主义核心价值观与中国梦的内在联系

    作者:项久雨; 吴海燕 期刊:《思想政治教育研究》 2016年4期

    培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。社会主义核心价值观与中国梦具有多方面的内在联系,具体表现在二者具有内在的统一性,社会主义核心价值观是中国梦的价值内核、力量源泉和思想保证,中国梦是社会主义核心价值观的形象表达和信念支撑,二者统一于中国特色社会主义的伟大实践。

    社会主义核心价值观 中国梦 内在联系 统一性

  • “对话”中培育大学生社会主义核心价值观研究

    作者:何丽萍 期刊:《思想政治教育研究》 2016年4期

    “对话”的丰富内涵及构成特征,对于培育大学生社会主义核心价值观具有十分重要的指导价值和现实意义。“对话”是对传统“独白式”培育模式的超越,在“对话”中培育大学生社会主义核心价值观,需要“对话主体”重新审视平等话语权与教育者主导权、“对话内容”贴近大学生的生活世界、“对话行为”符合相应的对话规则。

    对话 社会主义核心价值观 大学生

  • 高校社会主义核心价值观教育探析——基于美国核心价值观教育的经验

    作者:刘洪波 期刊:《思想政治教育研究》 2016年4期

    美国高校在核心价值观教育中积累了许多经验。在我国高校培育和践行社会主义核心价值观内部教育缺陷与外部环境压力的双重困境下,要想走出新时期高校社会主义核心价值观的教育困境,可采取借鉴美国高校核心价值观教育的方法。通过借鉴美国高校核心价值观教育的先进经验,分析我国高校社会主义核心价值观存在的问题,探讨得出我国高校社会主义核心价值观的改进对策。

    高校 核心价值观 美国 教育

  • 基于培育大学生社会主义核心价值观的高校校园文化建设

    作者:殷梅霞 期刊:《思想政治教育研究》 2016年4期

    通过问卷调查及观察走访,各个高校都把校园文化建设作为践行社会主义核心价值观的基础性的工作,并取得了一定的成效,但也存在不少问题。从培育大学生社会主义核心价值观的角度对校园文化建设进行全面的思考与系统的规划,充分发挥校园文化的独特作用,真正形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台,推动社会主义核心价值观不断转化为大学生的群体意识和自觉行动。

    大学生社会主义核心价值观 高校 校园文化

  • 双主体、主客体争鸣是对问题的深化研究——与唐斌老师《争鸣及评析》一文的商榷

    作者:顾钰民 期刊:《思想政治教育研究》 2016年4期

    “双主体”是思想政治教育领域近几年出现的一个新概念,概念提出后就受到学者的质疑,争论意义并不在于搞清楚概念的含义,重要的是对学科发展和实际问题解决及教育效果的提升是否具有实际意义,如果有,就值得花大力气研究,否则,只是虚假的学术繁荣。不能把“双主体”转换成“主客体”,在单主体还是双主体问题上不只是概念之争,而是学术研究的基本导向问题,在基本问题上不能搞“折中”或“和谐”,不是把简单问题复杂化,而是实实在在研究真问题,赋予思想政治教育更丰富的学术内涵。

    双主体 主客体 研究方法

  • 思想政治教育学科价值的新思考——基于马克思主义理论一级学科视野

    作者:马志霞; 黄蓉生 期刊:《思想政治教育研究》 2016年4期

    思想政治教育学科秉持着马克思主义属性,马克思主义理论学科也需要思想政治教育实现传播和教育。作为马克思主义理论一级学科下的一门二级学科,思想政治教育从所属二级学科构成看处于实践的理论方位,从所属二级学科职能看处于教育的理论方位。基于马克思主义理论一级学科视野思考思想政治教育学科价值,其价值客观呈现为丰富马克思主义理论学科内涵,促进马克思主义理论学科相关融合,推动马克思主义理论学科目标实现,提升马克思主义理论学科能力。

    思想政治教育 马克思主义理论 学科 理论方位 价值呈现

  • 新世纪以来中国共产党领导民主政治建设研究述评——基于CSSCI核心期刊检索分析

    作者:陈光辉; 刘世华 期刊:《思想政治教育研究》 2016年4期

    自新世纪以来,学界对中国共产党领导的民主政治建设研究不仅数量庞大、观点纷杂,而且呈现出逐年递增、热点频现的趋势。如何准确地把握其研究现状、分析其研究变化和规律、追踪前沿热点和动态,就成为当前进行民主研究重要的前提性工作。借助中国知网CSSCI核心期刊数据库,检索2000年以来以“中国共产党领导的民主政治建设研究”为主题的相关文章,通过梳理分类并展开综述,以期对当前的民主政治理论研究和实践发展有所裨益。

    新世纪以来 中国共产党领导 民主政治建设

  • 国情特性与中国道路特质的逻辑分析

    作者:马程程 期刊:《思想政治教育研究》 2016年4期

    国情特性决定道路特质。在当代中国,社会主义初级阶段是最大的国情和实际。它规定了我国的国家性质,表明了我国社会的发展程度,揭示了现阶段中国社会的国情特点,决定了中国道路具有以经济建设为中心、全面协调可持续、建设社会主义现代化和逐步实现全体人民共同富裕的基本特质。

    国情 中国道路 基本特质 社会主义初级阶段

  • 当今中国人的完整性生成样态透视

    作者:丁昀 期刊:《思想政治教育研究》 2016年4期

    当今中国人的完整性生成样态呈现出优势和劣势并存的态势,既存在经济快速增长所带来的物质财富巨大扩展、政治社会协调发展等有利条件;也存在制约人的完整性生成的不利因素:人的劳动仍存在一定程度的异化,人生成的时间空间尚待平衡,人的个性生成仍受一定的依附观念制约,人的精神世界容易被膨胀的物的需要侵蚀。当务之急是创造和培育人的完整性生成的因素、条件和前提。

    当今中国 完整性 生成样态

  • 论“四个全面”战略布局中的四重关系

    作者:陈娜 期刊:《思想政治教育研究》 2016年4期

    “四个全面”是习近平同志为总书记的党中央在总结“中国经验”、立足“中国实际”、破解“中国问题”、面向“中国未来”等多重视角中逐步形成的新时期治国理政重大战略布局。这一重大战略布局内蕴着时空互动、点面结合、质量互变、内外联动四重辩证关系,相辅相成、相互促进、相得益彰,统一于实现“中国梦”伟大实践之中。

    四个全面 四重关系 规律

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2017-07-19 08:48:54 1887360** ¥ 90.00 1
思想政治教育研究杂志网友评论
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defgaef** 的评论:

我是投的思想政治工作方面的,感觉审稿人非常专业,对文章帮助很大,但是投这个期刊过程太虐心了,这个期刊至少要改三次,并且改的时候抓耳挠腮很闹心,每次都是挖空心思的大改。不过比较幸运的是,这个文章历时不3个月就有结果,算是快的超出我想象了。

2018-09-18 11:12:45 回复
李皓** 的评论:

编辑非常仔细认真负责,格式要求非常高比同类型期刊严格多了。就是一直没有收到稿件录用通知,所以到送印前才放下心,稿费也是最后发表了才收,赞一个。最后说下编辑效率非常高。

2018-07-17 11:17:29 回复
gdgduh** 的评论:

期刊的专家比较负责,我的稿子修改了两回才通知修后发表,审稿速度就是有点慢,从投到第一次回意见有1个月,从投到录3个月,目前处于待发表状态,总的来说期刊比较严格,就是有点慢,其他都不错。

2018-03-28 16:13:59 回复
shengxi** 的评论:

收到录用通知了,很高兴,辛苦总算有了回报!谈谈我的投稿经历,文章是10月底投的,1个月内一位老师的审稿意见回来了,接收,但另外一位老师拒审,编辑老师很负责,立马又找了老师,一星期后还是拒审,但是编辑老师又很快找了第4位老师,11月底送出,12月10号就回来了,那位老师真是神速!小修,然后上传修改稿,1月13号收到录用通知。

2018-01-15 17:25:12 回复
lixiaox** 的评论:

9月份投稿,10月中旬的时候询问编辑部,有一个外审专家出差没审,重新换了两次外审,之后修后再审,按照要求认真修改后直接录用,用了两个半月的时间。感觉文章只要方向合适,内容有一定的新意录用的可能性就大,编辑部老师都很好。

2017-12-25 10:08:11 回复
pengyu** 的评论:

很不错的期刊,编辑很负责,初审没退也没收,只是那个修改意见看完后我心滴血了,两个月后,我找朋友帮忙分析,然后修改重投,之后回来还是修改,前后修改好几次。每次修改稿发过去都不超过二十天就给回复了,挺快的,真后悔第一次白白浪费了两个多月。

2017-11-03 11:01:16 回复
zuoyuan** 的评论:

我们学校指定的这本书,更偏重理论,尤其是心理健康教育部分更加详细。发货速度也很快,实际到货期和预到期一致。

2017-10-13 17:23:18 回复
weixun** 的评论:

第一次在网上订阅杂志,内心有点忐忑,担心每期会不会按时发给我,但是现在发现这些担心都是多余的,哈哈,很满意,全5分好评。

2017-08-14 15:31:12 回复
shuyou** 的评论:

第一次投《思想政治教育研究》,从投稿到被拒,然后复议,再到仲裁成功,文章接收,总共3个月的时间。总的来说,是个效率很高的期刊。祝《思想政治教育研究》越办越好!也祝各位学友多出成果,多发文章!

2017-07-18 10:00:03 回复
oiuytr** 的评论:

我投的是思想政治教育研究的文章,审稿速度相当快,也就一周。今天早上接到电话说通过审核,可以安排在今年第五期,问我是否同意发表。可惜我已经确定要在另一杂志上发文了,而且那个杂志的质量也不如这个,真心很可惜。而且这个杂志的编辑老师又相当的负责, 今后有机会的话,还投这个杂志。毕竟现在不歧视在读本科生的杂志,似乎不多。

2017-04-27 09:26:49 回复
edfbi** 的评论:

感觉太好中了,我一篇文章到处投,投了一年都没中,本来觉得没希望了,但编辑人还是很好,很仔细的帮我修改了两次,很有耐心,然后一共历时一个月录用。值得推荐。

2017-02-25 15:20:18 回复
zxcv** 的评论:

今天文章终于出版啦,从投稿到文章网络出版一共经历了将近1个月,审稿人眼睛很犀利,一针见血。也让我学到了很多东西,总之就是一本很棒的一本杂志!!

2017-02-10 17:51:23 回复
liruizu** 的评论:

思想政治教育研究杂志的审稿速度挺快的,修回当天录用。电话联系编辑态度非常好,耐心解释,感觉满意。整个投稿的过程都能够清楚明白,审核程序很紧凑。

2016-05-25 10:02:53 回复
feilinj** 的评论:

系统状态为修改后发表,但是每次修改后总能隔几天再让修改,来回修改了四次,总体来说思想政治教育研究水平还是可以的,修改主要是细节方面!编辑特别认真,文章刊出速度比较慢!

2015-10-06 11:36:24 回复
dabo** 的评论:

审稿专家的意见很中肯,编辑老师非常的认真、负责,态度也非常好,感觉只要有创新,文章有内涵,就能中。总体十分顺利,中间赶上暑假,所以进度较慢,建议考虑好时间投稿。

2015-09-08 09:23:28 回复
xuyan** 的评论:

思想政治教育研究杂志文章,有创新比较容易中。两个审稿人,其中一个的意见较中肯,另一个几乎没有提有用的意见,编辑也给了一些意见!感觉速度算较快了,用了2个月零几天!

2015-05-27 09:09:14 回复
vdcvfdf** 的评论:

4个月多一点通知录用,审稿意见简短但很犀利。本人第一篇期刊论文,方向其实有点偏,整个过程感觉比其他期刊正规。第三个外审回来比较慢,接电话的小编说话很快,感觉比较效率。。补充:刊出好慢,估计要等到2015年6月份了。。

2015-03-06 09:16:36 回复
uwsaas** 的评论:

更换主编后稿件处理速度快多了,更换主编后共中了三篇文章。思想政治教育研究杂志编辑处理速度较快,一般从投稿,到修改直到最后录用整个周期为2~3个半月左右。修改的好主编会直接录用。

2015-01-22 15:26:47 回复
frew** 的评论:

1. 文章9.30投稿。2. 中间隔了国庆节,国庆后显示进入复审3. 10.25号左右显示部分已审回4. 11.6退修5. 11.8修回稿件6. 11.10给了月刊录用通知。除去国庆放假,前后经过1个月左右时间,不得不说编辑部效率还是很高的。

2015-01-12 11:07:55 回复
xion502** 的评论:

审稿速度快,从投稿到外审回来三个月。从投稿到接收六个月,但出版慢,一年后才出版,出版后一个月左右就能检索。

2014-11-14 15:43:07 回复
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