思想理论教育杂志 CSSCI南大期刊

梨苹果

作者：耿青 刊期：2005年第07期

这天，像以往一样，米吉翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，开始教学生画苹果。他在黑板上飞快地画了大大小小十几种苹果。然后让孩子们每人选画一个自己喜欢的。

人际和谐：和谐教育的前提

作者：姚卫新 刊期：2005年第07期

"和谐教育"的思想最早由19世纪德国教育家、民主教育的代表性人物第斯多惠提出,发展到今天,和谐教育大致被界定为从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发,调控教育场中诸教育要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使"教"与"学"产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐和充分发展的教育."和谐教育"的核心是"人本教育",...

和谐教育呼唤“绿色惩罚”

作者：薛小娟 刊期：2005年第07期

当今教育大力倡导"尊重学生,善待学生",似乎惩罚了学生就极大可能违背教育规范,甚至就是违反教育法,这让教育者在实践工作中陷入一种困境:学生犯了错,到底"罚"还是"不罚"?作为教育的一种不可缺少的手段,当今教育需要惩罚.那么,如果要罚,应该怎样罚?要实现教育向和谐教育的过渡,"只能惩罚,不能体罚"的观点,究竟应该如何准确把握?

闲暇：中小学生个体社会化的重要途径

作者：李小玲 刊期：2005年第07期

闲暇属于时间、活动范畴,是指每个人在完成工作和满足生理需要以外,完全由本人自由支配的时间和活动方式的总和.对学生而言,闲暇是指由学生个人的需要、兴趣、性格、能力等个性特征和个人所处的微观社会关系(如家庭、亲属、朋友、同学、邻居等)决定的,使个人获得在学校课程计划以外的全部课余生活.

闲暇：道德财富蕴藏其中

作者：贾嘉 刊期：2005年第07期

一、闲暇内蕴的道德价值 随着社会的发展,不断增加的闲暇时间已经成为人们生活方式的重要组成部分.闲暇本身不是人们价值追求的目的,但其所标示的独特的过程却可以被个体、家庭、社会充分开发利用,以增进个体的主观感受和社会的价值目标.

闲暇：延伸德育生活化的空间

作者：方雅静 刊期：2005年第07期

著名教育家陶行知先生说:"是生活就是教育,是好的生活就是好的教育,是坏的生活就是坏的教育."德育要从"天上"降到"人间",有效的道德教育应当回到现实,与学生的各方面生活相联系,坚持贴近学生的实际生活.而闲暇是学生健康生活的重要组成部分,只有那些学会了既能享受工作,又不浪费自由时间的人,才会感到他们的生活是一个整体,才会真正体会到生命的...

闲暇德育：实践育人的新模式

作者：邱伟光 刊期：2005年第07期

进入新世纪以来,社会生产力的飞速发展和科学技术的进步,将人类从繁重的体力劳动中解放出来,使人们有了日益增多的闲暇时间,在闲暇中提高生命质量,这是人类文明与社会进步的标志之一.

教育与青春同在

刊期：2005年第07期

教育如何面对早开的花——中学生早恋：教育无法回避的话题

作者：钟岚雨 刊期：2005年第07期

恋爱,在今天的中学校园已不再是什么新鲜、稀奇的事情.这本无可厚非,青春的萌动、对新事物的好奇、个体生命的早熟、开放的生活场景等,都可以成为事情发生的理由.但当我们看到年龄越来越小、人数越来越多的孩子投入其中,品尝着所谓的"爱情",体验着前所未有的情感困惑,甚至为此而迷失自己时,面对传统和文化的巨大压力,教育该如何回应?

小斌的报复

作者：李精辉; 刘国永 刊期：2005年第07期

是谁撬了办公室 早上刚到单位,就听值班老师说学校好几个办公室被人撬了,而且好多办公室的玻璃被人打碎了.政教处立即报案并着手调查此事件,调查的结果,此事是刚刚受学校处分的初二学生小斌所为.

曾经的故事

作者：张文萱 刊期：2005年第07期

这是一位初中女生对自己走过的一段情感经历的描述: 我和他之间的故事就像一颗流星划过,稍纵即逝.

捕捉教育契机 点燃学生真情——谈学校民族精神教育

作者：蒋雪忠 刊期：2005年第07期

从美术校本课程“水乡风景册”说起……

作者：池颖华 刊期：2005年第07期

说起我校的美术校本课程"水乡风景册",关于它的故事还真不少…… 2004年的开学初,学校决定实施美术校本课程教学计划,我作为美术教师负责编写教材,而且要求有特色.

一堂开放的英语现场实践课

作者：盛志洁 刊期：2005年第07期

"Wow ! How beautiful !" "A nice bridge !" "Fangsheng Bridge." 站在放生桥前,学生们就像刚出笼的小鸟,自由地翱翔着,毫不掩饰地抒发着内心的感情.

社区资源——民族精神教育的沃土

作者：金彩凤 刊期：2005年第07期

二期课改的深入开展和探究型课程的开发,既为学生提供了一个更加广阔的学习空间,也为我校德育工作开辟了一个全新的领域.我们不断地在思考:怎样的德育内容才是学生所喜欢和认同的?怎样的途径才是最便捷的?怎样的方法手段才是行之有效的?