首页 期刊 生物学教学杂志 2014年第11期
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杂志简介：《生物学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为31-1009/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：生物科学综述、现代教育论坛、其他、教师教育、教育教学研究、课堂教学、实验教学、考试与命题、科技活动、教学参考

主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：华东师范大学
国际刊号：1004-7549
国内刊号：31-1009/G4
全年订价：¥ 314.40
创刊时间：1958
所属类别：教育类
发行周期：月刊
发行地区：上海
出版语言：中文
预计审稿时间：1个月内
综合影响因子：0.53
复合影响因子：0.48
总发文量：6377
总被引量：8376
H指数：22
引用半衰期：4.2969
立即指数：0.0038
期刊他引率：0.9375
平均引文率：1.2333
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分期目录

  • 从生物进化论到进化生物学

    作者：周兴文 刊期：2014年第11期

    早期的生物进化论研究以理论探讨为主,有许多假说和推论,不完全具备现代自然科学的特征。随着生命科学的快速发展,一大批新的研究成果和检测方法陆续问世,使生物进化的研究从推论走向验证、从宏观走向微观、从定性走向定量、从基础理论走向实际应用,并与遗传学、生态学、行为学、分子生物学等学科有机结合,逐渐发展为进化生物学。

  • 浅谈红树植物的生态适应性

    作者：黄执缨 王晓红 吴幼华 刊期：2014年第11期

    红树植物生长在热带、亚热带海湾河口盐生淤泥质滩涂湿地,经历潮间带潮汐更迭,形成了耐旱、耐盐、耐淹和抗风浪等一系列生态适应特性。本文以广东沿海及海湾河口湿地红树林的主要建群种类为例,对红树植物在形态结构、繁殖特性和群落演替特征等方面的生态适应性作一综述。

  • 高中生物学“三读教材”教学策略

    作者：陶维军 程明 刊期：2014年第11期

    本文以人教版高中《生物》必修2＂基因的本质＂专题学习为例,具体介绍＂三读教材＂（预读、精读、读透教材）的教学流程和教学意义。

  • “行动”课堂,提高教学效率

    作者：尹利军 刊期：2014年第11期

    本文以＂植物生长素的发现＂一课为例,介绍了如何让学生在课堂上行动起来,在自主研习中学会学习,在探究活动中掌握科学研究方法,在合作学习中知道团结就是力量的课堂教学设计与实践。这种教学方法有利于还课堂于学生,让其在一系列行动中充分发挥主体地位,实现课堂教学的高效性。

  • 在“动物和人体生命活动调节”复习中应用模型解题法的尝试

    作者：单维霞 刊期：2014年第11期

    在高中生物学复习中,利用例题让学生学习运用模型解题法解题。该法的步骤包括：知识定位-模型调用-提取信息-信息切入-模型分析,让学生从已知模型的应用到新模型的构建,逐步掌握模型解题法的应用。

  • 例谈“问题导学”中问题设计的有效性

    作者：曾文慧 刊期：2014年第11期

    ＂问题导学＂中最根本、最关键的是问题设计的有效性。本文结合＂基因突变＂教学中的问题导学案例,从注意问题的导向性、情境性、适度性和梯度性诸方面,对＂问题导学＂中如何设计有效问题进行例谈。

  • 在高中生命科学教学中医学知识的渗透

    作者：朱黎萍 刊期：2014年第11期

    本文总结了上海高中生命科学教材中与人体健康及疾病等相关的医学知识,从如何让学生学习了解、理解和巩固知识,如何应用选修课进行实验探究,以及在时间的利用等方面,介绍了在高中生命科学教学中渗透相关医学知识的尝试。

  • 高中生物学学习负迁移的成因探析及教学对策

    作者：高志云 刊期：2014年第11期

    高中学生在学习生物学过程中普遍存在着学习的负迁移现象,学习负迁移制约着学生学习效果和学习成绩的提升。本文剖析了在高中生物学学习过程中负迁移的成因,并有针对性地提出消除学习负迁移的教学对策。

  • 使生物学课堂充满生机教学例谈

    作者：张长全 刊期：2014年第11期

    本文结合课堂教学实践,例谈通过应用时事新闻、生活实例和乡土资源等,激发学生学习兴趣,内化知识,拓展课堂,使生物学教学充满生机和活力的教学体会。

  • 例谈高中生物学教学中的活动设计

    作者：张卫忠 刊期：2014年第11期

    本文结合自编自演课本剧、角色扮演、制作模型、辩论赛等课堂活动设计,探索课堂教学方式的转变,以期突破难点,实现活动育人的价值。

  • 例谈生物学学案中问题的有效设计

    作者：蒋忠民 唐琳琳 刊期：2014年第11期

    本文从情境导标、案例导读、推理导思、生活导练、体系导构诸角度例谈了如何有效设计生物学学案中的问题。

  • 教材中章“引言”与“题图”的教学功能及处理策略

    作者：徐建 刊期：2014年第11期

    本文结合教学实践阐述了高中生物学教材中每一章的章引言与题图在教学中的教学功能,并提出利用章引言与题图创设导入情境、总结知识要领、帮助知识的记忆与巩固等教学策略。

  • “遗传信息的传递”一节的教学设计

    作者：郭健敏 刊期：2014年第11期

    引入康贝格实验作为问题情境,将梅塞尔-斯塔尔实验作为设计问题的背景,引领学生思考和探究,激发学生的思维,引导学生主动积极地掌握遗传信息的传递过程,在思考和讨论中获取知识。

  • “减数分裂和受精作用”（第一课时）的教学设计

    作者：韦红群 刊期：2014年第11期

    采用flash动画观察、静态图观察、模型制作和小组合作形式,组织和引导学生学习与探究,让学生在亲身体验减数分裂过程中染色体的变化等知识的过程中,突破教学重、难点,实现高效课堂。

  • 应用作业培养学生知识迁移能力的探讨

    作者：徐德琪 刊期：2014年第11期

    本文应用生物学知识迁移作业题实例,对如何从不同的角度培养学生的知识迁移能力进行了探讨与总结。

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