生物学教学杂志 部级期刊

超氧化物歧化酶研究进展

作者：胡一鸿; 牛健康 刊期：2005年第01期

超氧化物歧化酶广泛存在于动物、植物、微生物体内,它能够专一性地清除生物氧化过程中产生的超氧化物自由基,是生物抗氧化系统的重要酶类之一.本文从超氧化物歧化酶的种类、作用机理、活性调控、超氧化物歧化酶基因工程以及分子进化五个方面综述超氧化物歧化酶研究的进展.

脑组织中金属硫蛋白MT-3的生物学功能

作者：康洁; 刘福林 刊期：2005年第01期

MT-3是广泛存在于哺乳动物多种组织中的一种金属硫蛋白,有多种生物学功能.本文主要阐述了MT-3在脑组织中的神经生长抑制、神经保护及神经再生调控等生物学功能,并介绍了MT-3的可能作用机理.

让学生参与到教学中来

作者：苏科庚 刊期：2005年第01期

1问题的提出 "生物多样性及其保护"一节内容多,但相对比较简单,与之相关的素材和资料易通过各种途径获得,因此教师对教材内容把握的弹性较大,有利于教师的个人发挥.但在备课的过程中,一些问题引起了我的思考:本课的内容对于重点学校的学生而言,无疑显得过于简单,如何从简单中上出一点新意来,是一个值得研究的问题;新的教学改革,要求教师改变以往...

弥散性调制系统与人类精神疾病

作者：王天丽 刊期：2005年第01期

弥散性调制系统受损或功能紊乱会导致人类的一些精神疾病.本文介绍了精神分裂症、抑郁症和帕金森病这三种可能由脑内弥散性调制系统功能紊乱所造成的疾病的症状、可能的病因和治疗方法.

利用地方优势，提高教学质量

作者：齐艳玲 刊期：2005年第01期

生物学是一门实践性、应用性很强的学科.生物学的教学内容绝大部分和生产、生活实际有着密切的联系,教学中,我充分利用我校所处的地方优势,结合实际,增强生物学教学的实践性,提高教学质量.

生物学高考复习的实践与体会

作者：易黎明 刊期：2005年第01期

我校是上海市闵行区一所录取分数线较低的民办高中,学生的基础相对落后.面对现实,如何在有限的时间内,在不影响语数外学习的同时抓好生物学科的复习呢?我在教学中做了一些探索、研究与尝试,取得了较好的效果.下面就生物学高考复习谈谈我的一些做法与体会.

“鸟的生殖和发育”一节的教学

作者：邵达宇 刊期：2005年第01期

1教材分析 本节是八年级下册"生物生殖和发育"的最后一块内容.学习本节时,学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识,因此,更有利于学生突破本节的重难点.教材选用鸡卵作为代表材料,让学生通过"观察与思考"来获取相关知识,贴近生活,增添情趣.同时,安排"技能训练",使学生在初步掌握有关函数知识(数学课学过)的基础上,进一步提高解读图表、分析...

角色扮演在细胞分裂教学中的应用

作者：汪丹; 俞佩芳 刊期：2005年第01期

细胞的有丝分裂和减数分裂是高中生物学教学中的难点,这两个概念既相关又容易混淆.有丝分裂是生物生长发育的基础,而减数分裂不但是生物有性生殖的基础,而且与生物的遗传和变异密切相关.目前在高中生物学教学中应用比较多的教学方法还是比较法、结合教学挂图和投影片,条件较好的学校则应用多媒体课件进行教学.中学课堂中如果能应用角色扮演法来...

解读遗传的基本规律

作者：岳良举 刊期：2005年第01期

“光合作用的产物”一节探究式教学设计

作者：赵青; 李丽洁 刊期：2005年第01期

在教学中合理运用插图

作者：黄耀忠 刊期：2005年第01期

教材中的插图可以提高学习者的学习兴趣和阅读速度;可以调动多种感觉器官参与学习活动;影响学习者的非认知因素,激发其学习动机;促进整体记忆、想象和理解,增加动感,并可以表达那些用文字难以言状的空间和具体的细节.并且,插图能够加强教学过程的直观性,提高学生对生物学科的认识和情感,有利于培养学生对生物学科的兴趣,促进学生掌握科学的学习...

板书设计的几点体会

作者：高莹 刊期：2005年第01期

板书是一种文字的直观,作为一种普遍而重要的直观形式,它能帮助学生掌握每节课的重要内容、问题的组成部分以及各部分之间的关系;还能帮助学生体会教学的重点,并可用来启发学生的思维.而好的板书不仅能准确无误地传递知识信息,还能给人以美的享受.下面谈一谈笔者的几点体会.

在教学中渗透海洋资源教育

作者：徐敏 刊期：2005年第01期

海洋占地球表面积的70.78%,蕴藏着极其丰富的资源.我国是陆海兼备的国家,不仅领土面积大,而且也是临海大国.大陆海岸线长18000km,五大海域(渤海、黄海、东海、南海、台东海域)面积广阔,海岛6500个.地理位置适中,气候适宜,资源丰厚.如何研究、开发、利用和保护海洋资源的可持续利用是关系到我国可持续发展的一个战略问题.今天的中学是全面建设小...

问题策略在生物高考复习中的应用

作者：钱先武 刊期：2005年第01期

复习的目的在于加深对基础知识的理解和巩固,建立较为完整的学科知识体系,加强学科内各知识块之间的联系,训练运用知识解决实际问题的能力,以达到理科综合能力测试的五项能力要求.

在高三总复习中建构生物学思维方式

作者：李竹青 刊期：2005年第01期

到了高三总复习阶段,有些学生已形成了生物学思维体系的基本框架,但有些学生还达不到这种程度.这就需要教师加强对学生的引导和训练,帮助学生尽快地建构起生物学思维方式,使知识转化为才智.