上海中学数学杂志 省级期刊
School Mathematics
杂志简介：《上海中学数学》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1572/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特别报道、教学在线、复习通途、新课程 新教材、教坛弦柱、思维之锥
杂志简介：《上海中学数学》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1572/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特别报道、教学在线、复习通途、新课程 新教材、教坛弦柱、思维之锥
作者：黄锋 刊期：2011年第06期
一元二次不等式的解法是高中数学不等式教学的重点内容之一．通过一元二次不等式的学习，可以加深学生对二次函数的认识，进一步明确一元二次不等式与相应函数、方程的联系．通过本节课的学习，可以加深学生对数形结合、类比、化归等数学思想的认识．
作者：唐费颖 刊期：2011年第06期
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》强调，数学与人类的现实生活有密切的联系，因此数学的学习能够并且应该与学生的真实生活相联系．数学课堂教学应该是基于某种情境的教学，这些情境包含来自学生Et常的生活问题，和未来将面对的实际问题．
作者：姜建云 刊期：2011年第06期
追求高效率的课堂教学，是指教师为了使学生能高效率地学而进行高效率地教，使学生花较少的时间，享受到良好的数学教育．近期，我校组织了青年教师课堂教学比武，笔者有幸听了两位教师的“同课异构”课，内容是直线的倾斜角和斜率（第1课时），现在两位教师的“同课异构”课中摘录部分片段通过比较进行反思．
作者：王勇 周雪丽 刊期：2011年第06期
柯西不等式具有对称和谐的结构，应用的关键在于抓住问题的结构特征，找准解题的正确方向，合理地变形、巧妙地构造．作为新课程的选修内容，柯西不等式在数学的多个领域都有着广泛的应用，不仅在代数方面能够解决问题，而且在解决平面几何问题时也带来极大的方便．笔者分类例析，旨在探索题型规律，揭示解题方法．
作者：李熠 刊期：2011年第06期
面对疑难问题，紧张会造成急躁而无法入题．此时，不妨静下心来与题目沟通，让题目说话，在题“语”中找寻解法，从三个层次听题“说话”．
作者：郑惠珍 刊期：2011年第06期
应用均值不等式解题时，巧用其等号成立的条件，常常能使一些问题获得简单解决．
作者：季永德 刊期：2011年第06期
认知心理学认为“问题”是思维活动进行的原动力与牵引力．一堂数学课无论教什么内容，无论使用何种教学手段，要使课堂生动有效，关键看教师如何设计问题，引导学生主动参与，从而发现问题、生成问题、解决问题．可以说问题设计是一堂课的“师生对话指南”，
作者：孙立 郑淑娟 刊期：2011年第06期
从20世纪90年代起，全国各地的教师和研究者对“以学定教”进行了广泛的理论探讨和实践应用。诸多年过后，“以学定教”似乎应该积淀成为一种数学课堂教学的文化被现代教师传承．可事实不然，诚如顾泠沅先生所言，“即便到了今天，教师中心、越教越多、外加大运动量的教学仍然积习未改”．足见当下推行“以学定教”的重要性．
作者：何豪明 刊期：2011年第06期
数学概念的教学过程大致可以分为概念的引入、概念的理解和概念的应用三个阶段．笔者以函数概念的课堂教学为例，从概念的理解和概念的应用两个方面，对课堂教学给学生以清楚的概念的教学有所思考。
作者：胡志兵 刊期：2011年第06期
《普通高中数学课程标准》指出：“有效的数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．”强调重新定位“教”与“学”的关系，意在打破传统教学中教的主导作用和主体地位，实现有效教学．不难看出，
作者：徐岳灿 刊期：2011年第06期
美国的中学数学教育，为了顺应科学技术现代化发展的需要，早已将微积分的内容作为中学数学课程中的必修或选修内容．我国中学的微积分教学重视程度时起时落，虽然在现今的课程改革中将微积分纳入了高中的必修系列（上海课程除外），但有关微积分教学的必要性改革仍是一个颇有争议的问题．
作者：金雪东 刊期：2011年第06期
有效教学的概念源于20世纪上半叶西方的教学科学化，包括教的有效性和学的有效性及其交互作用，其核心是效能与发展．有效教学应能激发学生的兴趣与动机，促进学生的进步与发展．“高效课堂”是指课堂教学达成目标的高效率、高质量，高效课堂一定是高效能的课堂．
作者：李党望 赵传义 刊期：2011年第06期
与旧教材比较，上教版新教材在每章节开头，都增加了一篇开场白，笔者称它为“章头”．在平时的教学交流中，笔者发现很少有教师注意到它，殊不知在这一百多字的文章里，蕴涵了本章的主要内容、核心思想方法以及学习本章的意义和价值，可谓“字字珠玑，句句精髓”．
作者：庄丰 刊期：2011年第06期
随着新课程的实施，激发学生学习的兴趣，引导学生主动的学习已经成为教育工作者的共识．
作者：李卫星 刊期：2011年第06期
常常听到学生发出这样的感慨：“书上的例题我都能看明白，可要自己做就无从入手”，“课堂上我都听懂了，可就是作业不会做”，“我会做，但是一做就错”．究其原因，就是缺乏“练”字，因为听懂、看懂与会做、做对之间是有很大差距的，只有“练”，才能将知识转化为技巧、
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