摘要：课堂教学道德失范现象屡见不鲜，其主要表现为课程窄化、教学专制与课堂冷暴力。教学伦理的提出与发展为解决课堂教学道德失范问题提供了出路。一方面，我们需要根除传统教学道德观与工具理性教学观以更新教学伦理观；另一方面，还需要加强教学伦理研究以深化教学伦理理论的导向价值。
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