<正>人类的未来是属于有文化有道德的一代青少年的。对中学生进行德育教育受到国际社会的普遍关注。在自然科学的理性主义无法挽救人类精神危机,当中国传统教育已经弊端重重的情况下,中华民族历史传统美德教育就成为世界关注的焦点。因此,继承和发扬中华民族的传统美德,加强对青少年的传统美德教育,是学校德育和思想政治课教学的一个重要任务。从当代青少年的实际出发,我在实践中认识到传统美德教育应当抓住以下几个方面。
来深圳已有二十个年头,在教育教学的发展历程中,深圳这座焕发着青春活力的城市,见证了我的成长。从刚开始怀揣教育梦想的羞怯新手,到今天的深圳市名教师,在这个蜕变过程中,深圳市教科院给我提供平台、搭建舞台、支撑梯台,让我在"研究、教学、培训"一体化的教科院活动中浸润、汲取、沉淀教学理论与经验。在这条路上,教研员李有阶的指引和帮助使我建立自信、脚踏实地,不断进行深度的思考和践行。
作者:谭平; 黄钢 期刊:《广东医科大学学报》 2004年第01期
“形势与政策”课是“两课”的重要组成部分,是对大学生进行思想教育的主阵地和主渠道之一。对学生进行形势与政策教育是我院思想政治工作中一项长抓不懈的工作。近几年来,我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以提高学生的政治意识、大局意识、责任意识等为重点,进行了如下几方面的教学改革和探讨。
中学的思想政治课分为初中和高中两个阶段。就目前而言,初、高中思想政治课在知识结构、容量、难度、广度和深度以及学生的学习方式和教师的教学方法上都存在明显差异。因此,初中毕业生升入高中后学习有诸多不适应,初、高中思想政治课的衔接问题便摆在了每一位思想政治课教师的面前。本文从初、高中思想政治课当前存在的衔接问题入手,结合本人近年来在政治课教学中关于核心素养培育的实践与研究谈几点认识。
作业设计作为高中思想政治课堂教学的重要组成部分,对教学内容的补充和拓展起到了不可或缺的作用。思想政治课教师应加强对作业内容设计、呈现形式、评价反馈等方面的探索和反思,合理有效地设计出一套与教学目标相承接、与学生发展相匹配的优质作业。文章从布置作业这一传统教学环节入手,对基于人才培养的高中政治课作业布置进行探研,以提高教学质量,提升学生核心素养,为社会主义现代化建设输送合格的建设者和接班人。
作者:王红艺 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第32期
在高中思想政治课教学中,可以采取多种途径开展生涯规划实践教育,通过引导学生学习经济、政治、文化与哲学知识,提升高中生参与现代社会生活的能力和自我发展的能力。在实际教学中,要充分挖掘高中政治课教材以开展生涯规划实践教育,利用社会综合实践活动尝试生涯规划实践教育。这样可以避免高中政治课教学中空洞的说教,使思想政治学科核心素养教育落地生根,又能提高学生的社会交往能力和自我职业生涯实践探索的能力。高中政治学科...
现在高中政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。进入新时期以来,教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称,教学改革势在必行,下面结合我个人的一些实践经验,谈谈对政治课教改的一些想法。
朱永新教授在《我的教学理想》一书中说:新教育实验能成为学生享受成长快乐的理想乐园、成为教师实现专业发展的理想舞台、成为学校提升教育品质的理想境界平台、成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落。新教育对目前的中学政治课教学来说无疑是一次绝好的机遇。可是我们如何抢抓机遇,切实有效地增强政治教学效果呢?
在高中政治课教学中普遍存在教了知识却没有形成适当的能力,以及课堂教学不能做到知识和能力的有机结合的问题。这一状况的形成在很大程度上是由于课堂教学设计缺乏科学性。具体是由于缺乏现代知识分类学方面的知识与技术的指导,教学设计先天不足。
<正>思想政治课是一门实践性和时代性极强的学科。在平时的政治课教学中,我们经常会频繁运用到教材中的基本概念。会接触到许多专业性较强的经济学术语。大部分学生由于很少注意积累这方面的知识,
文章从教师角色观念、教学方法的转变、教学内容的优化等方面探讨如何在中学政治课教学中用情感力量加强对学生的人文精神教育。
作者:许悦来 期刊:《考试周刊》 2009年第30X期
新教材和新修订的《初中思想政治课程标准》重视对学生创新意识和实践能力的培养。那么在政治课教学中如何培养学生的创新意识和实践能力呢?
在日新月异的今天,很多人感慨现在的孩子难管、难教。这就要求教师要运用语言进行"传道,授业,解惑",加强与学生思想、情感的交流与沟通,这有利于活跃课堂气氛,消除教学疲劳,激发学习兴趣,深化知识理解,构建和谐师生关系,发展学生能力,有效地提高教学效率,达到教书育人的目的。事实证明:平乏、生硬、单调是教师语言的大忌,新颖、鲜活、精深、宽容、幽默等是教师语言特色所在。
传统教学忽视学生是学习的主体,不是教为"学"服务,而是学生的"学"服从于教师的"教",从而使学生失去学习自主性和积极性,把"我要学"变成"要我学",导致学生学习质量下降,同时使教师的教学达不到预期效果。在新课程理念下,教师首先转变自身的教学观念,把课堂还给学生,逐步培养学生的学习兴趣并对学生学习加以引导,促使学生意识到自己是学习的主人,学习的事情不能仅仅依靠老师。
中学思想政治课是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,树立正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在新课程实施中,什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,无疑是广大教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不同的答案,但我认为,在教学实践中多向自己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好上述问题的一个重要的前提。
所谓研究性学习,是指以问题为中心,让学生独立思考、研究、探索、表达、创造,从而感受和体验知识的产生和形成过程,进而达到培养学生独立思考及创新等方面的能力,训练学生思维,陶冶学生情操,塑造学生人格的目的。
在新形势下,死板僵化的教学模式,显然不适应政治教学。那么,怎样激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性呢?情境教学模式不失为一条良策。
社会主义和谐社会思想的提出为教育的改革发展提供了明确的目标,我国教育工作者应该秉承党的指导思想,开展各种活动,处理好各类关系,努力构建和谐的师生关系。政治课教学在学校教学中处于前沿阵地,具有很强的思想性、时代性和导向性。因此,在政治教学中,研究师生关系、构建和谐的师生关系尤为重要。
面对学生对政治课不感兴趣,有的同学甚至感觉到政治课虚伪,如何改变这种现状是每一个政治教师必须解决的问题。作为政治课教师,应不断提升自身的素质,钻研教材,关注时政,熟悉业务,与时俱进,创设良好的环境、精心设计课堂、精心设计练习、充分利用现代教育手段、积极结合学生实际并根据高考的要求上好每一节课等措施提高教学效率。
高中政治新课标提出,政治课堂教学要引导学生结合所处的社会经济、文化现状,通过课堂学习和实践,逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。为此.高中政治课堂教学中应体现时事政治的特色.将两者紧密联系在一起。政治是一门时代性很强的学科.而时事政治的学习是中学生借以了解国内、外事件的窗口和渠道。