本文通过对上海交通大学医学院临床医学专业新生问卷调查结果的统计和分析,发现本届学生中的一些特征,如家庭及教育背景差异较小、自主意识较强、缺乏对专业的了解及学习的兴趣导向,等等。要提高学生教育工作的针对性和有效性,必须了解学生需求,创新教育方式,注重兴趣导向,激发专业认同。
文章对几位在农村幼儿园实习后仍然愿意做农村幼儿教师的实习生进行深度访谈,揭示其实习期间的生存状态及影响因素。研究发现:专业性向与职业幸福感密切相关,具备爱孩子的专业性向可能是专业成长的关键因素,有"人情味"的环境是专业成长的重要辅助因素。为此,如何增强师范生的专业性向与教师职业的匹配度、创设关怀的实习环境等值得大家关注。
作者:朱璋龙; 刘淑红 期刊:《西北成人教育学院学报》 2012年第04期
高师小学教育专业学生属于人力资源。可以借鉴人力资源管理与开发理论,创新教师教育理念,构建基于职业生涯规划的人才培养模式,优化教育内容,改革小学教育专业学生教育教学方法,培养小学教育专业学生的专业性向。
文章首先论述了什么是性向与专业性向,然后指出了图书馆员专业性向的内涵及所涵盖的几个方面,最后阐明了图书馆员专业性向的特征。
“智慧型教师”的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四方面。智慧型教师的专业情意要具备“核心美德”的六个方面:智慧与知识、勇气、人性、正义、节制、超越也就是具备一种阳光的心态。这六个方面贯穿于教师的自我成长过程、学校对教师的培训工作等,也是教师职业规划必要条件。