文章首先分析了职业院校在物理教学中存在的主要问题,并结合实际,提出了主体性课堂的解决策略。然后论述了主体性课堂在职业院校物理教学中的作用,即明确物理主体性课堂的开展要点;帮助学生树立学习成功的自信心;提供主动参与教学活动的机会。
通过教师们不断对自己教学方法的完善,在物理课堂上完美融入一些教学活动,培养学生们自主学习的能力,进行学生们全方面的整体素质培养,进而不断完成中职物理课堂的主体性。本文将以中职物理主体性课堂教学研究为主题进行全面的分析。
作者:许涵; 陈家梅 期刊:《文理导航·上旬》 2017年第08期
在乡村数学课堂中,学生分析、推理、判断等思维活动大多以教师的说教为中心,从而导致学生对课堂内容的情况、类别、事理等辨析分析能力较弱。如何将学生个体的静思默想和生生之间的思维碰撞融通,关键是教师需要坚信、发现和激发,让学生的思维在课堂深度对话中"活"起来。回归小学数学主体性课堂实质,深度对话,把握学生发展的核心素养,把个体精神和生命发展的主动权还给学生。
学生是学习的主人,以教师为主导、以学生为主体的课堂教学,是中学语文的主体性课堂教学。文章对此进行了论述。