作者:杨斌; 朱里红; 王振玉; 李湘文 期刊:《大众科技》 2019年第12期
为主动迎接新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展、"中国制造2025"以及"一带一路"等一系列国家战略,2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设。成都理工大学工程技术学院不失时机地对传统工科专业进行升级改造,对传统自动化、机械工程、软件工程等专业实施新工科建设,使之适应未来社会对人才的需求。文章详细地阐述了成都理工大学工程技术学院自动化专业在新工科建设的道路上,实践教学改革的初步探索与实践。
作者:李靓; 马雪荣 期刊:《人力资源》 2019年第22期
本文在深入分析制造强国战略背景下我国技术转移人才需求的基础上,对智能制造领域技术转移复合型人才培养模式和课程体系建设进行深入的探讨。重点阐述该领域复合型技术转移人才培养的特点及新思路,讨论该培养模式下的知识课程体系和实践教学等具体内容。
作者:伍咏晖; 覃祖和; 叶城保 期刊: 2019年第43期
本文论述中国制造2025背景下高端装备制造业特质工匠型人才培养的探索与实践,分析高端装备制造业特质工匠型人才培养存在的问题,探索基于多维坐标交汇育人理念的产教融合平台与跨界融合育人模式,促进专业服务高端装备制造业发展的能力。
作者:柳培德; 李红强 期刊:《开发性金融研究》 2017年第02期
推进'中国制造2025'是中国步入世界制造强国和产业迈向中高端的重大战略举措,开发性金融将在其中发挥不可替代的作用。本文以'中国制造2025'全国首个试点示范城市宁波为型,在分析其推进'中国制造2025'的投资规模的基础上,分行业、分区域测算了开发性金融的支持潜力,揭示了宁波金融支持'中国制造2025'存在的问题,并提出了开发性金融的具体支持对策。
作者:沈秀琴 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第8Z期
非学历继续教育工作是高职院校社会服务体系中重要的组成部分。高职院校非学历继续教育要提升服务区域经济建设的能力,必须创新办学理念,加强非学历继续教育内涵建设,构建多元化教育培训模式。探索研究'中国制造2025'背景下高职非学历继续教育路径与机制,是高职院校增强服务社会能力的关键环节。有鉴于此,本文对'中国制造2025'背景下高职非学历继续教育路径与运行机制进行深入研究,期望能够为我国相关工作人员提供借鉴。
作者:滕佳华 期刊:《江苏理工学院学报》 2019年第04期
“中国制造2025”离不开高水平的现代职业教育支撑,核心素养的培育是21世纪世界各国教育改革的基本出发点。基于“中国制造2025”战略对技术技能型人才的需求,从职业技能、自我发展和社会责任三个维度,提出职业院校学生应具备的核心素养为创新、工匠精神、一专多能、自主学习、信息化、沟通与合作、绿色素养以及国际视野等八个要素。
作者:逯东; 池毅 期刊:《产业经济研究》 2019年第05期
以2012—2017年沪深A股上市公司为样本,采用双重差分方法,深入考察了《中国制造2025》这一涉及支持创新的产业政策对企业转型升级的影响及其作用机理。结果发现,《中国制造2025》能够显著提升制造业企业的转型升级,且这种效应在高新技术类企业更为显著;相比被动转型的企业,《中国制造2025》对主动转型企业的促进效果更好;进一步研究发现,《中国制造2025》的积极作用主要表现为:有效促进了制造业企业的研发投入力度和政府的资源支持...
'中国制造2025'战略的实施,离不开创新工匠型人才的支撑。创新工匠型人才是复合型人才,需要多主体、跨学科培养,通过结合'中国制造2025'重点领域,进行产教融合、协同共育,才能培养出中国制造战略实施所需要的人才。本文从创新工匠型人才培养的影响因素分析入手,提出创新工匠型人才培养的有效路径与供给侧对策。
进入21世纪之后,我国的综合实力不断发展,但与西方发达国家相比起来还有一定的差距,为此我国制定中国制造2025的十年期行动纲领,但是要实现中国制造2025,对于技术型的技能型人才胜任力提出了更高的要求,因此在职业教育开展的过程中应该要创新自己的思维,改革自己的人才培养方式,尤其是企业需要参与到技能型人才胜任力培养的过程中,才能够满足中国制造2025背景下技能人才的需求。
作者:张亚连; 王喜枝 期刊:《会计之友》 2019年第21期
制造业作为立国之本,可以提升综合国力,保障国家安全。但是与发达国家相比,我国的制造业呈现出大而不强的状态,要使制造业得到提升,必须实现智能制造。实现智能制造离不开科学的管理体系,需要科学合理、运作良好的管理架构作支撑,包括日益受到理论与实务界关注和重视的管理会计体系。管理会计作为提高企业管理软实力的重要工具,有助于企业优化产业结构,在引领制造业企业变革当中扮演了重要角色。“互联网+”时代,在“中国制造2025...
课程思政是当前高校专业课课程改革的新趋势.机械设计课程与课堂思政教育的融合,为我国从制造大国向制造强国转变提供支持.本文首先针对当前机械设计课程思政教学存在的问题进行了分析,然后从职业素养教育和爱国主义教育两个方面对思政教育内容进行了设计,最后从项目教学、机械史和机械人以及大国重器等3个方面对机械设计开展课程思政的途径进行了探索,以期为今后的机械专业课程思政教学改革打下良好基础.
PON是一种灵活性高、扩展性高的全光高速网络。本文论述了在智能制造车间使用工业PON的建设方案和运维方案。在智能制造车间建立一个工业PON网络,承载车间中各类车床等加工设备、无线设备、监控设备与数据采集等信息系统的连接,可以提高生产设备的利用率,减少故障和停机时间,节省统计生产数据的时间,提高处理问题的效率,实现加工过程可视化可追溯。
作者:曹荣敏; 吴迎年; 陈雯柏; 王占杰; 刘学东 期刊:《实验室研究与探索》 2019年第10期
以工程教育专业认证标准为指导,以工程实践教育为内涵,结合"中国制造2025"人才为本的基本方针和现代化制造业对于人才的渴求,以培养具备自动化、信息化两化融合的自动化专业工程技术人才为目标,构建培养具有创新意识的自动化专业应用型人才实践教学体系。开展"先进智慧工厂实训平台"创新实验室建设,加强学生对于"中国制造2025"现代化制造业的认知,培养学生在多学科环境中应用工程知识的能力和解决复杂工程问题的能力。
作者:岩淑霞; 周占怀; 杜书阳 期刊:《河北农机》 2019年第11期
工业化与互联网的深度融合是进行未来发展的必然趋势。制造业的高速发展必然要求学科之间相互融合与深度渗透。本文通过对现行的电气自动化技术人才培养方案的剖析,指出当前的人才培养方案已不能满足信息化背景下未来智能制造行业对人才跨界的需求。根据中国制造2025计划的人才部署要求,本文提出了顶层设计的必要性和紧迫性,然后介绍了电气自动化技术复合型人才跨界培养的实施策略,以期提高电气自动化人才培养的前瞻性、有效性和综...
作者:刘楠楠; 章建新; 梅文馨 期刊:《无线互联科技》 2019年第17期
“中国制造2025”是中国制造业产业的发展战略,面对中国高速发展的产业环境,应当培养新时期下高素质技术技能人才。德国职业教育具有悠久历史,支撑德国经济和产业发展,在中德制造业高速发展的同时,应当在中德职业教育比较基础上,学习德国为制造业产业培养技能型人才的经验,推动中国职业教育改革适应“中国制造2025”需要。文章对中德职业教育就制造业方面进行了比较。
作者:邓三鹏; 韩浩; 张香玲; 祁宇明 期刊:《装备制造技术》 2019年第09期
新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起,产业格局深度调整,世界各国纷纷将发展制造业作为抢占未来竞争制高点的重要战略,把人才作为实施制造业发展战略的重要支撑,加大人力资本投资,改革创新教育与培训体系。我国制造业迎来“由大变强”的难得机遇,制造业发展面临着资源环境约束不断强化、人口红利逐渐消失等多重因素的影响,人才是第一资源的重要性更加凸显,本文探讨了全球制造业发展趋势,智能制造相关专业的发展,结合天津职业技术师范...
为应策'中国制造2025'国家战略,通过深入政府、企业及相关机构调研,可以看出创新是中小企业发展的根本。创新发展需要政府根据本地情况做好引导工作,作为创新主体的中小企业要从科技、管理、文化等多方面协同发展,同时还需要包括文教、金融等社会各机构构建一个支持创新发展的保障体系。
作者:洪林; 彭圆 期刊:《南京工程学院学报·社会科学版》 2019年第03期
“中国制造2025”等国家战略的实施需要大批高素质人才,特别是制造业亟需的从事研发、转化、生产、管理的人才予以保障。引导一批普通本科高校转为应用型大学,正是培养成千上万从事研发、转化、生产、管理人才的需要,而这类人才的培养过程必须与应用型科研及成果转化过程有机融合。要将应用型人才培养落地生根,迫切需要这批高校实现办学思想、办学功能、发展定位、发展方式以及师资建设的转型,厘清深化改革、促进转型与提高水平之...
文章从“中国制造2025”中对智能制造要求以及传统数控专业的现状展开分析,提出了对数控专业课程体系改革,在保持基本数控课程之外,加入大量智能控制领域课程,以此来满足智能制造对高档数控机床学生的要求,从而培养出更多高质量人才。
在“中国制造2025”的背景下,我国机械设计制造及其自动化行业要抓住发展机遇,实现经济发展的转型升级。本文阐述了“中国制造2025”规划的基本目标,分析了机械设计制造及自动化行业现状,探讨了“中国制造2025”背景下机械设计制造及其自动化行业的可持续发展策略。