作者:孙明; 张惠; 赵伟 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
创新整合点1.努力创设基于PDCA的学习模式PLAN:任务目标。DO:动手探究。CHECK:反思学习。ACTI ON:知识建构。课前、课堂学习任务单都有指向性任务。课前任务紧扣教学目标,学生通过微课程的学习,掌握基础知识“平行概念”和基本技能“在点子图上画平行线的方法”,并完成相应的预习自测。课堂任务围绕预留问题展开,学生通过合作学习、动手操作,深入探究“平行概念的本质”和“过直线外一点画平行线的方法”,并完成相应的拓展自测。
作者:刘华; 黄素萍 期刊:《职教通讯》 2019年第22期
智慧课堂是学习共同体自主生成或创造内容的载体。针对当前高职课堂教学特点,探索了多重主体参加课堂的协同机制、学习者自主生成课堂内容的输出机制和基于UGC的多主体协同生成内容的学习模式。
新教师入职培训需要摆脱被动接受知识的窘境,用最短的周期实现从学生到教师、从不熟悉课堂教学到能站稳讲台的两个转变。反思四年来连续四轮的新教师培训实践,具身认知理论为新教师培训突破窘境提供了理论基础。文章以"教学语言技能训练"实践案例为载体,呈现了具身认知理论下的新教师培训实践创新的五个方面:培训模式从接受学习向具身学习的模式创新;参训教师由离身旁观者变为具身建构者的角色转型;课程内容从惰性知识设计到认知、...
《语文课程标准》提出:小学语文教学中要构建自主、合作的学习方式,这是实施素质教育,全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力,也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。本文就小学语文课堂教学与实践相结合进行分析与探讨。
合作的意识和能力,是现代人应具备的基本素质。然而现在的学生大多是独生子女,易养成自我为中心、自我封闭的孤僻性格。信息技术是一门实践性很强的工具性学科,对于全面推进素质教育,培养面向新世纪的人才具有重要的意义。
探究式学习模式是指在教与学的过程中,要求学生在教师的引导下,以自主、探究、合作的方式去学习,并且要深入的探究并进行小组合作交流学习,从而较好地达到新课标中关于认知目标与情感目标要求的一种学习模式。本文以高中语文课程的学习为例,就探究式学习模式的构建进行阐述,结合下面的具体的学习模式,切实推进教育教学改革的深入进行,真正抓住有利的时机,全面贯彻素质教育的理念,让课堂绽放出五彩的光芒。
作为一线的教育者,笔者认为,我们在各个学段、在各个学科的教学活动中,都需要积极地应用小组合作学习模式。究其原因,就在于随着时代的发展,学校教育的优势与不足越来越突出。我们需要快速的整合教育资源,我们需要为学生拓宽学习空间,我们需要扩大学校教育的优势,同时抑制学校教育的不足。在这种教育局面中,小组合作学习模式的价值越来越得到人们的肯定。本文中笔者就对小组合作学习模式在初中历史教学中的应用进行了分析。
作者:郑君玫 期刊: 2018年第09期
随着移动互联网的不断发展,在线学习成为学生喜闻乐见的学习方式。互联网为学生提供了取之不尽的学习资源,与传统资源以文字和图片为主相比,互联网资源更加具有趣味性和互动性,因此学生可以利用具有丰富功能的移动互联网设备,实现英语学习模式的创新。
小组合作学习是指通过小组成员间的相互合作来促进学习共同提高的一种教学方式。在我们传统的高中英语教学模式中一味强调教师是课堂的中心,教师是知识的灌输者,学生是知识的被动接受者,采用填鸭灌输式的课堂教学。而高中英语新课程改革强调学生学习方式的转变,倡导构建以教师为主导、学生为主体的“自主学习”模式。
在新的时代背景之下,合作学习备受社会各界的关注。合作学习能够更好的加强学生之间的有效互动,保证学 生进行自主分析以及自主探究,真正的提高学生的学习能力以及学习成绩。对此,本文以初三语文教学为依据,具体分析 小组合作学习模式的相关策略,真正的体现该学习模式的作用以及优势。
物理学习抽象又复杂,学生在物理学习中有很多的困难。要想提高学生自身的物理学习效率,需要在学习过程中不断改进学习方法,促进新的教学模式的形成,有针对性的物理学习方法能提升学生的物理学习能力。本文就物理学习中如何有效地通过自身学习模式的改变来提高学生学习效率进行探讨分析,寻找有效的学习方法,促进学习效率的提升。
小组合作学习作为新课程改革积极倡导的有效学习方式,对于提高小学生的数学学习效率具有至关重要的作 用。本文主要结合小学数学课堂教学上开展小组合作学习模式的必要性,详细的阐述了小学数学教学中小组合作学习的 有效性。
为了顺应时代的高速发展,各项教育学科都在加快改革的脚步。新课程改革中对小学数学教育提出了新的教 学要求,要求教师摒弃传统教学模式,更新教学观念,不断创新教学方式,以学生为主体,促进学生综合素质的发展。于是, 分组学习的教学方式应用而生。分组学习具有开放性、互动性、趣味性的教学特点,在教育事业中得到了广泛的应用。本 文对分组学习在小学数学课堂教学中的应用进行深入的探究及分析,并做出相应总结。
随着时代的快速发展,新课改的教育体系映入了教育者的眼帘。在这种理念的推动下,整个教学体系都发生了 一些较为重大的改变,最为直观的就是传统的应试教育的慢慢转型。本文立足于教育转型的观念之下,对于初中数学课堂 教学与学生合作这一课题进行相关的意义、问题、策略的分析和探讨
基于国内新一轮课程改革不断推进的良好态势下,国家加大在基础课程改革上的投入力度与资金补助,初中教 学是我国教学环节中的重要阶段,初中属于学生学习生涯中的过渡时期,既连接了小学时期的懵懂,也面向着高中时期更 加深入的教学,因此初中教学的改革对于学生的未来发展有一定的现实意义。有关小组合作性的学习在初中生物教学中 逐渐受到重视,合作学习模式的建立对于培养学生交流能力、促进学习水平的提高有一定的积极意义,因此本...
在移动互联网时代下,中职院校的学生普遍擅长通过互联网技术及移动设备接收信息,则中职院校可充分利用这一特性,开展移动互联网教学。基于此,本文首先阐述移动互联网技术在中职院校教育教学中的应用背景,进而讨论以移动互联网技术为基础的中职院校学生的学习模式。
作者:王仕斌 期刊: 2018年第01期
合作学习模式一种互助式的学习模式,它可以使学生的主体地位得到有效地凸显,并且促进学生团队合作能力的养成。在初中数学的教学当中,教师要善于对传统的教学模式进行创新,积极引入合作学习模式,提升教学效果。本文主要探究合作学习在初中数学教学中的应用,重点探讨合作学习的应用测量,以此为一线的数学教学工作提供参考。
作者:赵广宇; 闵洋; 陈亮; 青巧 期刊:《生物学通报》 2010年第04期
1设计思路 本课是“植物生长素”的第2学时。通过生长素发现过程的学习,学生已经初步体验生长素基本理论的形成过程,了解到科学家早期研究的基本方法和科学思维方式。在此基础上,本课时将采用以信息处理为主的探究学习模式。引导学生习得植物生长素的生理作用,即教师为学生提供体现生长素生理功能及其特点的生命现象或实验数据,引导他们分析生命现象和解读实验数据,
学校空间除了用于教学场所和娱乐场地外,还有没有另一种可能?比如充分发挥并运用地理学的想象,保持一种积极生动的空间敏感性?比如在现有空间的基础上重构完整而真实的学校空间?我们相信,一个充满活力的教育空间,不仅能够满足学生的个人需求,还能唤起学生的自豪感和归属感。阿联酋:Sheikh Zayed学校摄影:Kim WendtSheikh Zayed学校被设计成一座可以支持不同的学习模式,具有21世纪教育方式的学校。