我们的语文教学总是不能令人满意,本来是一门最具有人文性、情趣性的学科,一门让千百万儿童少年耗费一生中大量最可宝贵的时光的学科,却变成了一门令学生感到乏味甚至厌烦的学科。原因何在?值得我们去探讨。
笔者曾负责过一些小学生作文选的编辑,发现有相当一部分的习作充满了"假大空",对生命、人生的感悟严重超出学生应有的年龄,没有一丝童真童趣可言;一些习作或是内容空洞华丽、语句堆彻,或是大量引用名句或名人事迹,还有一些习作开头结尾皆是口号,行文格式化、套路化,类似八股文。其实,孩子是天生的诗人,每个孩子对世界万物都有自己纯真的体验,为什么他们却不能真实地表达自己的内心和情感,而是如此胡言乱语呢?究其根源,孩子们习作常...
其实,每个人的心里都有一片戈壁滩,而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。没有必要因叶落而悲秋。也没有必要因挫折而放弃抗争。因为一花凋零荒芜不了整个春天,一次挫折也荒废不了整个人生。、
泉 我爱月夜/更爱星天/爱那山问一泓清泉/泉/你是那样的高尚/不曾被关注/却依然不停不息/不曾被厚爱/却依然澄澈清亮/你默默无闻/演奏着大自然的旋律/数次被遗忘/你都不曾气馁/你只是默默地/演奏高尚和唯美
思维导图将主题关键词与图像、颜色、文字等建立记忆链接,符合小学生的认知需求,有助于发散学生思维,在学生脑海中形成深刻印象,促进学生对知识的理解。在作文教学中引入思维导图,有效地帮助学生在习作中布局谋篇。
作者:孟凡丽 期刊: 2019年第03期
写作的素材来源于生活,生活为写作注入灵感,有灵感的作品才具有鲜活的生命力。小学语文教师指导学生写作,应明白写作教学的意义和最终目标,写作应脱离应试教育的束缚,真正做到让写作走进生活,运用生活知识指导学生写作,逐渐让学生明白如何写好自己的作文,同时提高学生的习作水平。笔者结合自己在语文教学中的经验,对语文习作生活化进行了以下几点探讨。
在我国的教育工作中,教学方法是保障教学质量的关键因素。随着新课改事业的不断推进,小学语文习作教学也有着新的要求。为了适应当前教育事业的发展趋势,提升小学语文习作教学的质量,应当不断优化教学方法。本文主要小学语文习作教学的重要性、目前我国小学语文习作教学存在的问题进行分析,探讨优化小学语文习作教学的有效途径,从而为教育工作者提供一定的理论参考,促进学生的全面发展。
习作,是小学语文课程中必不可少的部分,它关乎学生的思维发展和情感表达。小学生的写作能力是语文素养的综 合体现。然而调查发现,目前小学高年级学生习作现状不容乐观:不愿写、害怕写成为主要问题。基于此,借助绘本这一图文并 茂的形式,让习作与绘画同构共生,创作出新的作文形式——绘本作文,有助于激发高年级学生的写作兴趣,增强写作自信。
核心素养是新时期素质教育提出的要求,打破了以往教学中单一的关注成绩的固化认知理念,从一个系统化、 综合化、全面化、未来化的视域出发,结合我国目前的发展情况,关注社会的动态,为培育综合素质的人才而准备奠基计划。 小学语文习作是常规化的教学内容,与学生的生活学习、未来的发展、价值的体现、德行的教育均有极大的关联性,教师在 语文的习作等教育环节,应关注学生的基础素养生成,并在语文的互动中鼓励学生大胆的表达自己的观...
习作在小学语文教学中占据着重要的地位,是学生综合语文学习水平的重要表现,所以作为小学语文教师必须 树立对于习作教学的正确认识,明确习作教学对于学生学习的促进意义。本研究结合本人多年的小学语文教学经验,明确 了习作教学在小学语文教学中占据的地位,然后分析了现阶段习作教学存在的问题最后总结了提升小学语文教学质量的 策略。
虽然已经细致讲解如何将“写话”与“习作”区分,如何注意习作的结构划分,如何运用一些修辞或优美语句为自己的习作增彩……但三年级孩子们习作的开头依然是“有一次、有一天”,文中重复的语言、词语的堆砌、流水似的报账……我有些手足无措。家长的反馈更是强烈:“孩子不会写作文”“孩子最怕写作文”…… 习作教学生活化势在必行。
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、进行创造性表述的过程。”提高学生的写作水平,必须先培养学生学会积累的写作素材。只有这样,才能让学生将所学贮存于脑海中,并内化为深层次的知识,在今后学习中不断运用,让自己的写作充满生机和活力,写出自己的感受。本文主要探讨生活素材在习作中的作用。
每位孩子天生就是一位诗人。教师要引导孩子,让他们在让 读诗、写诗的过程中,培养学生对生活的关注和思考,提高他们对 写作的兴趣,增强其驾驭语言文字的能力。新课程标准明确指出: “诵读诗词,有意识地在积累、感情和运用中,提高自己的欣赏品位 的审美情趣。”诗歌教学的目的是要培养学生健康而又强烈的情 感,发展美育,同时也要掌握一定的语言技巧。而尤其重要的语言 技巧只有通过写作训练,才能逐步提高。结合常规教学经...
我是一名小学语文教师,我知道一直以来,小学生的习作是学生、家长、老师比较关心关注的话题。在担任语文 教师期间我亲眼目睹了孩子们从刚刚会写完整的一句话、一个段落、一篇文章以及一篇篇好的文章在各种刊物上发表的漫 长过程。我深刻体会到学生从惧怕写作文到把作文写好,培养他们兴趣的重要性。
良好的学习习惯在语文素养的形成和发展中具有重大意义。本文结合我的具体教学工作,简要介绍了目前小 学生语文学习上存在的不良习惯,分析形成这些不良习惯的原因,并从实践出发,阐述了如何培养小学生良好的语文学习 习惯。
初中阶段是学生英语基础知识进行灵活应用的关键,在这个阶段中学生能够根据自身要求及英语需要考察要 求合理分析学习重点,其中,英语写作学习在考试考察中占据较大分值,也是学生英语学习的难点。鉴于此,本文以初中英 语为研究对象,分析学生在英语习作方面的学习难点问题,并根据课程改革的相关要求提出针对性的解决措施,培养学生 良好的英语习作习惯。
随着新课程改革浪潮的不断推进,国家教育相关部门以及学校和老师对于学生的教学理念已经逐渐发生了改 变。同过往注重知识点的教授和灌输不同,当今的课堂教学中,老师越发意识到了兴趣教学的重要性。以小学语文的习作 教学为例。由于小学阶段的学生年龄普遍分布在6-12 岁之间,这个年龄阶段孩子生性活泼爱玩,所以对于他们而言,愿意 去学一门学科的前提是他们对这门学科有足够的兴趣。
众所周知,对于小学生而言,最难的事就是习作,教会学生习作之前先教会学生口头表达,动起笔来就可水到渠 成,利用口语交际提高小学生习作兴趣是行之有效的方法。
作者:杨维美 期刊: 2018年第02期
教育改革如火如茶,素质教育已成为教改的主流,如何为21 世纪培养全面发展的合格人才,培养小学生各方面的兴趣爱好、能力,已是我们教育工作者义不容辞的责任。在小学语文教学中,如何培养小学生的写作能力,如何培养小学生在日常的阅读中学会习作,也成为小学语文教改中众人瞩目的焦点。
作者:姜远芳 期刊: 2018年第03期
小学阶段是习作学习的基础性阶段,写话教学作为小学语文教学中的重点,对于激发小学生的习作兴趣,促进良好的习作习惯的养成有着重要的作用。所以小学语文教学中一定要重视小学生的写话教学,虽然随着素质教育改革的进程不断深入,小学生的写话教学受到的重视程度越来越高,但是写话教学的现状还是不尽如人意,因此一定要正视现状,明确语文写话教学中存在的不足,在高度重视写话教学的基础上分析如何有效的提升小学语文写话教学...