形象化教学是以现代化教学技术为支撑,将多种形式的教学资料运用到理论讲解、教具演示以及实物操作中的一种有效教学方法.该教学方法能够将抽象知识予以形象化展示,进而帮助学生更加深入地理解知识,提高课堂教学效果.本文以VB为例,分析探讨《程序设计基础》课程形象化教学方法的应用与实施策略,期望对提高VB程序设计教学效果有所帮助.
近些年,随着国家经济的迅猛发展,职业教育进入了一个新的时代.职业教育方向从岗位技能培训逐步开始向综合职业能力培养转变。本文就中职VB课程教学方法的改革与创新进行了分析。
中职学生学习VB后,要培养他们运用VB解决实际问题的能力,作者以几个趣味程序为例,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习主动性,体验随机数的不同应用:用于产生一定范围的随机整数、控件的属性、数组的下标,开阔学生的视野,提高学生的探究能力,达到更好的教学效果。
针对高职高专教育的特点,论述了在不同VB教学环节中使用不同的教学方法。
就目前的新就业形式及教学环境而言,中职信息技术教学当中的教学内容已经初步涉及到了高新技术,本文以新就业形式、新课改环境下的教学改革为核心,以中职信息技术VB教学为例,对中职信息技术教学的调整方法进行了研究及论述。
作者:王猛 期刊:《科学技术创新》 2007年第12S期
VB是Microsoft公司开发的一款具有可视化、面向对象、事件驱动等特点的程序设计语言。在教学过程中,根据VB自身的特点,应利用网络、多媒体等各种资源构建互动式教学环境,提高学习的质量,培养学生的自学能力,进一步提高VB的教学质量。
在高职院校的计算机专业的的教学中,c语言通常是入门语言,"Visual Basic程序设计"(简称VB)是一门重要的实践性很强的专业课程,它要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能,具有独立编程的能力。但是在实际的教学中,我发现学生普遍缺乏学习的主观能动性,缺乏主动学习的积极性。如何解决这个问题。
目前,对于大多数就读于中职计算机专业的学生来说,独立完成程序设计是他们的学习难题,导致其在编写程序时往往遇到困难。经相关调查研究,总结出以下两方面因素:第一,尽管各中职院校将VB作为中职计算机专业的主要教学语言,但却忽略了对学生实践能力的培养;第二,学生本身缺乏学习信心,程序编写的难度高,无法在VB程序学习中独立解决问题。
VB这一章是学生学习的一个难点,是教与学的一个困境。教师要用什么方法来突破这个困境?在实践中,我找到了一个比较好的工具——微课。微课与学生的认知特点、兴趣特长和智能水平有着较高程度的契合性;微课在课堂上可以由学生主动开启,随时应需介入学生学习;微课在互联网平台以后,可以实现随时随地学习、自主学习、反复学习。
在独立学院的教学实践中,学生普遍学习动机不足是一个亟需解决的问题。笔者以ARCS动机模式为理论基础,对在VB教学中如何运用该模式激发学习动机进行了研究。以期能够激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣和能力,提升学生的信息素养以让他们更好地适应信息社会发展对应用型人才的要求。
作者:尤丽卓 期刊: 2007年第06期
Visual Basic是一门程序开发语言,但大多数教师都单纯采用实例教学,而忽视了程序开发这一环节,使学生不能学以致用。本文针对这一问题,提出应将“程序开发”与“实例教学”结合起来。
作者:王猛 期刊:《黑龙江科技信息》 2007年第12S期
VB是Microsoft公司开发的一款具有可视化、面向对象、事件驱动等特点的程序设计语言。在教学过程中,根据VB自身的特点,应利用网络、多媒体等各种资源构建互动式教学环境,提高学习的质量,培养学生的自学能力,进一步提高VB的教学质量。
抛锚式教学模式是以技术学为基础的一种重要的教学范型。它的教学与情境性学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系。本文结合实例展示了“抛锚式”教学法在VB教学过程中的一些具体运用。
作者:黄刚; 乔淑云 期刊:《计算机教育》 2011年第23期
针对非计算机专业学生的教学,采用“分层、分组、互动”教学法是一种有效的教学策略。本文从理论与实践的角度详细讨论了该教学法的概念、实施的必要性、实施的原则和具体办法。实践表明,该教学法能体现“因材施教、以人为本”的教学理念,促进不同层次学生学习的主动性和创造性,实现人人进步、整体提高、和谐发展的教学目标,取得很好的效果。
本文是以VB语言为教学背景,首先提出了教学中所遇到的问题,而后从以下几个方面进行分析解决。
作者:曹丹 期刊: 2010年第03期
《Visual Basic程序设计》作为高校非计算机专业的公共基础课,因其理论性强、实践性强等特点,使得部分学生对该门课程不感兴趣,老师教学难度大。本文从如何激发学生学习兴趣来提高其学习效果入手谈谈自己的一些看法。
作者:代美丽; 张立 期刊:《淮南师范学院学报》 2010年第03期
VB是一种面向对象、事件驱动的可视化程序设计语言,就面向高校非计算机专业学生的理论教学、实践教学和教学方法进行探讨和研究,以提高学生的程序设计能力和学习方法。
VB是职业高中计算机专业的必修课程,它的理论性和实践性均较强,职校学生常常会感到抽象、枯燥、难懂,从而影响教学效果。在教学中教师可根据学生的基本情况,精心选择恰当的案例,通过案例展示让学生快速掌握知识;设计难度符合学生知识水平的任务,以任务驱动的方式来提高学生学习使用VB进行程序设计的兴趣,增强学生学习VB的动力和信心,从而提高VB课程的课堂教学效果。
作者:史卫三 期刊:《通化师范学院学报》 2011年第02期
该文根据计算机程序设计课程的教学特点,通过具体的教学实例,阐述了如何将以建构主义思想为基础的任务驱动式教学法融入课程教学中的方法和实施步骤,并对教学过程中的任务的设计方法等相关问题进行探讨.实践教学表明,这种方法能够很好地培养学生的自学能力、合作与创新精神,提高学生的动手能力,较好的实现了计算机程序设计类课程的教学目的.