思想政治学科核心素养的培养,高中学生坚定的政治方向,理性精神和法治意识,以主人翁精神积极参与公共事务,把高中学生培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人。
有效整合教学资源,体现政治学科核心素养。教学内容生活化,创设教学主题情景活动,让学生在生活中实践政治学科核心素养培养。时事热点分析,紧跟时代的培养政治学科核心素养。
思想政治学科核心素养的培育是高中思想政治学科教学的核心出发点,其培养途径之一为活动型课程。活动型课程是围绕教学目标以培育学科核心素养为主题设置模拟的现实情境,其最大特点是创设模拟的现实情境,让学生在模拟的现实情境中培育政治学科核心素养。
根据马克思主义哲学的辩证否定观点,结合我国基础教育改革的背景与高中思想政治学科的特点,可以发现思想政治学科核心素养是对高中思想政治三维目标的批判、继承与发展:思想政治学科核心素养批判了高中思想政治三维教学目标模式化问题;思想政治学科核心素养仍然注重基本知识的掌握,强调实践的重要性,突出学生的主体地位;思想政治学科核心素养侧重点从知识转向素养,进一步提出要培养具有思想政治核心素养的全面发展的人,并强调教育...
作者:王沛; 蒋兴春 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第31期
21世纪,互联网以其信息海量、方便快捷、时效性强、受众广等独特优势成为时代宠儿。“互联网+教育”涉及经济、政治、文化教育、医疗卫生等领域,为教育的跨越式发展插上腾飞的翅膀。巧借互联网海量信息资源优势培养高中生思想政治学科核心素养,具有极强的现实意义。
作者:黄万强 期刊:《齐鲁师范学院学报》 2018年第04期
构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程是《普通高中思想政治课程标准(2017版)》确定的普通高中思想政治课程的基本理念之一,正确理解与实施这一基本理念成为培育学生学科核心素养十分重要的环节。活动型学科课程通过学生的思维活动和社会实践活动来实施,必须正确认识当前高中思想政治课教学的现状,弄清培育思想政治学科核心素养与活动型学科课程之间的关系,明确学科思维活动的内涵和要求,重新定位社会实践活动...
作者:郭家乐 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第07期
性别平等是指男女两性在人格、尊严、价值、权利和机会等方面的平等。作为区别于其他物种特性的人的本性,性别平等具有公理性。性别平等教育强调用符合受教育者身心发展规律的教育方式改变束缚人发展的性别观念和思维方式,促进学生树立性别平等意识,消除性别平等歧视,使每一个生命体都能够实现自我发展。高中思想政治课作为对学生进行思想政治教育的主渠道,应当注重渗透性别平等教育。
作者:郑英 期刊:《福建基础教育研究》 2016年第10期
文章着眼于薄弱校,从基于“文化育人”(思想政治学科核心素养的培养)与思想政治幸福课堂模式的联系及其幸福课堂模式的基本特征,初探构建之“道”,努力摸索培养学生思想政治学科核心素养的幸福课堂教育模式,竭力为学生提供适合的影响方式与教育行为,分享坚守“把课上好、把书教好、把生带好”的幸福。