高中学生是在学习了一定的数学和其他知识的基础上来学习计算机程序设计课程的。由于先前的学习(主要是指数学的学习),蕴含着许多后继学习的因素,长期教学实践发现:学生先前的学习对程序设计知识的学习有很大的积极作用。因此,运用迁移规律,在教学中将迁移规律运用到教学实践中来,使学生凭借已有的知识来学习和掌握新知识,这无疑对高中计算机教学和培养学生的能力,有着十分重要的意义。
作者:金肇岩; 龙小玲; 苏庆平; 杨慧 期刊:《煤质技术》 2010年第06期
通过对东北某地煤矿的原煤及周边土壤在模拟酸雨条件下的砷、汞淋滤条件试验,得出该煤及土壤中的砷、汞的淋滤迁移特性。
作者:侯文隽; 龚星; 詹泽波; 刘锋; 黄子航; 杨立宏; 林晓琛 期刊:《环境科学》 2019年第12期
粤港澳大湾区电镀企业的数量、生产规模均居全国前列,电镀生产排放的污染物造成该区电镀场地普遍存在土壤和地下水重金属污染现象,调查并分析区域电镀场地土壤和地下水重金属污染特征及迁移规律是粤港澳大湾区该类场地安全再利用的必要工作.在详细调查粤港澳大湾区丘陵地带某电镀场地土壤和地下水重金属污染现状的基础上,定量分析了不同深度土壤、地下水中的重金属空间分布特征,并结合场地水文地质条件探讨了粤港澳大湾区丘陵地带...
在进行生活垃圾焚烧处理时产生的重金属通常会对环境造成污染,需要严格控制重金属含量,实现生活垃圾的无害化处理.基于此,笔者选取某市的垃圾焚烧发电厂作为研究对象,通过分析其在垃圾处理过程中重金属的迁移状况,并重点分析了垃圾组成成分、渗滤液、炉渣与飞灰中的重金属含量,结果表明:垃圾组成成分中,锌和铜这两种重金属的含量比较大,镍和锌这两种重金属的迁移量比较大.
作者:田蕴; 杨雾晨 期刊:《环境科学与管理》 2019年第10期
提出重金属在地下水波动带土壤中的迁移规律分析方法,考虑地下水循环波动对土壤中重金属迁移过程造成的影响,建立了重金属与水位波动的一维模型,通过水流控制方程分析土壤水分的特征曲线以及重金属在土壤内迁移过程中存在的滞后现象。在一维模型的基础上通过连续性方程、动量方程、蒸汽扩散方程和能量方程构建重金属在水波动带土壤中的对流-扩散-吸附方程,对重金属在地下水波动带土壤中的迁移规律进行分析。研究重金属在地下水波动...
作者:吴泽颖; 祝惠惠; 陈明; 寇海娟; 张敏; 王红松; 商贵芹; 罗世鹏; 张震威 期刊:《塑料科技》 2019年第12期
针对塑料食品包装中罗丹明B迁移量的分析,本文首先建立了水、4%(体积分数)乙酸、20%(体积分数)乙醇和50%(体积分数)乙醇水溶液以及橄榄油五种食品模拟物中罗丹明B的高效液相色谱-荧光检测器分析方法。四种水性食品模拟物中,罗丹明B含量在0.001~0.200 mg/L范围内线性良好,在橄榄油中,罗丹明B含量在0.005~0.200 mg/kg范围内线性良好。标准添加试验结果表明方法回收率较高,相对标准偏差较低,准确度和稳定性较好。验证后的方法运用于实...
作者:周书葵; 肖江; 刘迎久; 储陆平; 张建; 田林玉; 李嘉丽 期刊:《中国环境科学》 2019年第12期
采用了柠檬酸与氯化铁组合的一种复合电解质,研究不同的电解质浓度对U(Ⅵ)的迁移行为和能量利用率的影响.结果表明:柠檬酸和氯化铁的最佳浓度为0.1mol/L CA+0.03mol/L FeCl3,该浓度时铀的去除效率约为(61.55±0.41)%,累积消耗能量为0.2559kW·h,能量有效利用率β为(0.24±0.02)×10^3.采用Visual MNIETQ软件模拟铀在pH值为3.0的柠檬酸和氯化铁溶液中的存在形式,结果表明主要以大量铀-柠檬酸根络合物(UO2-Citrate-)和少量的铀酰离子(UO2^...
作者:郝树荣; 王子欣; 潘永春; 吴蕴玉; 郑成鑫; 陈文猛 期刊:《农业机械学报》 2019年第10期
以超级稻为试验对象,采用随机试验设计,利用测桶试验,研究浅水勤灌、控制灌溉、浅湿调控、覆秸秆旱作灌排模式下地下排水及不同深度土壤渗漏液的总磷迁移规律。结果表明,与浅水勤灌和浅湿调控相比,控制灌溉和覆秸秆旱作显著降低了灌水量、灌水次数、地下排水量、总磷浓度和总磷流失负荷,有明显的节水省工减排效果。不同灌排模式地下排水总磷质量浓度波动下降,最大为0.450 mg/L;不同灌排模式、不同深度土壤渗漏液中,总磷浓度表现不...
迁移规律的合理运用对英语教学有着事半功倍的效果。本文从三个方面阐述了迁移规律在英语教学中的具体运用。
在知识的构建过程中,已经获得的知识与技能对新知识的学习和新技能的产生起促进作用叫正迁移,反之,起干扰作用叫负迁移。近年来,高考英语试题中单选题的迷惑性很大,学生失分较多,常常是由负迁移造成的。因此,在高考复习过程中,教师应从不同的知识点中寻找共同的因素实现正迁移,分析比较相似句型的不同点,防止负迁移的产生,增强学生的分辨能力,提高学生的解题能力。下面我谈谈在帮助学生复习应考中的做法和体会。
迁移规律的存在已被心理学家们的反复实验研究所证实。知识、技能的掌握是通过新刺激物的作用与新联系的建立或旧联系的改组,从而使联系得到扩充和新的发展。新知识、技能的掌握是通过迁移来实现的。
迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律,它是指"一种学习对另一种学习的影响"。本文就如何运用学习迁移规律指导语文中考的文字、阅读、作文复习作了举例说明。
学习动机是引起和维持英语专业学生的学习行为,以满足英语学习需要心理的倾向,和学习迁移这种学习结果扩张或类化的现象共同构成英语学习中不可缺少的环节。在英语学习中,具备合理的英语学习动机和英语学习迁移能力,合理运用学习中思维的规律,对于提高学生英语学习的兴趣与效率有着重要的意义。
技能迁移是田径运动中的一种心理现象。田径项目学习受到共同技术原理的指导,不同项目之间的动作有很多相似之处,并且不同田径技术在身体素质及运动技能等方面都有内在联系,因此,产生技能迁移这种现象。田径教学中理论教学应该安排在技术教学之前,然后选择专门的练习外加辅助练习方式,有利于迁移教学有效实施。本文就运动技能迁移规律在田径教学中的运用进行分析。
在英语教学中,迁移现象广泛存在。正迁移促进学生对英语的理解,负迁移则妨碍学生对英语的掌握。明确导致正迁移和负迁移形成的因素.在英语教学中有效利用正迁移,尽量避免负迁移,促进学生向正迁移方向发展,对提高英语教学质量有着十分重要的意义。
作者:李国银; 张欣昕; 邵海; 连海飞; 莎娜 期刊:《北方农业学报》 2016年第06期
在5个平菇生产基地和5个农贸市场采集60个平菇样品,测定样品中甲醛的含量在0.09~2.31 mg/kg。同时,选择生产过程中无甲醛使用的平菇生产基地开展全程跟踪,针对平菇生产过程中甲醛的生成和迁移规律开展研究。结果表明:生产过程中,原辅料引入和菌丝代谢生成的甲醛迁移是平菇中甲醛的主要来源。
学生是认识的主体,教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。因此,教师!必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导,具体地说,可从以下几个方面着手。
数学课堂教学的过程,其实质就是教师引导学生运用所学的知识和方法不断地探索新知识和新方法的过程.这个过程的关键就是怎样实现并完成由旧知识、旧方法向新知识、新方法的不断过渡.根据认知心理学中的迁移规律,学生原有的认知结构与当前新知识总存在一定距离,要实现由旧知识向新知识的过渡,须在二者之间架设一座过渡的桥梁,力争达到“一桥飞架南北,天堑变通途”的效果.
作者:沈金林 期刊:《中学物理教学参考》 2004年第11期
当代建构主义认为,学习不是被动地接收信息刺激,而是主动地建构意义,是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得自己的意义.已有的知识和经验对于新问题的解决总会产生各种影响,而新的学习过程及其结果又会对学习者的原有知识经验、技能和态度甚至学习策略等产生影响,这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。