数学之友杂志 省级期刊
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杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：瞿晶 刊期：2009年第05期
以往的数学教学模式最突出的问题之一就是忽视情感因素在数学教学中的作用，教学仅从数学知识体系自身的规律出发，去完成教学目标，因而容易导致学生在数学学习过程中感到枯燥，产生厌烦心理．针对这一问题，新课程改革提出了“使每个学生都得到主动发展”的核心理念，而在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中，更是明确地将情感态度的...
作者：孙立章 刊期：2009年第05期
中学课堂教学是分学科进行的，课堂教学的重心是学科还是人，反映了两种不同的教育价值观．过分关注学科的“学科本位论”，把学科凌驾于人之上，课堂教学单纯以会做题目、提高学科成绩、追求升学率为主要目标．这种“目中无人”的教学，在数学教学中突出表现在：
作者：谢小江 刊期：2009年第05期
“双主体”互动教学模式是指以发挥师生的积极性、能动性和创造性为前提，以培养与发挥人的主体性为价值取向，以创设平等、民主、和谐的教学环境为条件，以知识为载体，师生主动参与、共同发展的一种新型教学观．双主体互动教学具有双向主动、双向能动、双向促动等特点，从而达到教学相长，师生共同发屁
作者：吴彤; 俞峥惠 刊期：2009年第05期
三角函数的诱导公式是同角三角函数关系之后的又一组公式，是解决三角化简、求值、证明问题的一个基本工具，运用它可以进行角的变换，从而可以方便、高效地求解问题，同时它也揭示了三角函数的周期性．高考的考试要求中把其定级为B级要求，重要性可见一斑．学生在学习这节内容时，由于公式多、易混淆，往往陷于迷糊的状态，即使告知记忆方法后...
作者：齐金华 刊期：2009年第05期
现在一些地方流行“杜郎口”教学模式和启发式教学，这本是很好的改革措施，可是由于不少教师对新课改精神理解的偏差，往往在实际教学中出现偏颇，忽视了学生的主体作用，违背了以人为本的宗旨，抹杀了学生的个性发展，把学生培养成了人云亦云、滥竽充数的现代“南郭先生”．本文就初中数学课堂上几种常见的情况加以说明．
作者：丁成华 刊期：2009年第05期
教师与学生的关系是教学中的一个基本问题，也是长期以来人们一直争论不休的问题．传统教学从教的角度出发，不管学生有怎样的身心基础，只关注教师的教，不关心学生的学，只关注书本知识的传授，忽视学生的动手实践能力与创新能力、独立思考能力的培养．在教学中，这种师生关系是不平等的．
作者：赵林 刊期：2009年第05期
数学新课程改革，强调学生在参与感受理解领悟中获取知识，强调教师的主导作用学生主体地位．
作者：李春慧 刊期：2009年第05期
有效的数学课堂教学是指教学行为在达成目标和满足学生发展需要方面获得成功，是教学的社会价值和个体价值的双重表现．教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益．
作者：黄跃华 刊期：2009年第05期
随着新的课程标准的基本理念广泛深入地渗透，对合情推理能力的考查越来越受到关注．合情推理是人们根据已有的知识经验，在情感的影响下，运用观察、实验、归纳、类比、联想、直觉等非演绎的（或非完全演绎的）思维形式，构造出关于合乎情理的认知过程．它能帮助人们比较迅速地发现事物的规律，提供研究的线索和方法，是培养学生创新力的重要途...
作者：马红丽 刊期：2009年第05期
我市的新课程实施是从2002年的秋季开始，到2005年，当我市的课程改革进行了第一轮后，市教研室的学科组进行了一次课堂教学模式情况的调查，从反馈的信息可以看出，绝大多数的老师都有课改的意识，上课的形式已经较以前有所改变，但真正能体现新课程理念的课堂教学还是很少，约60％的教师不是很理解新课程理念下的课堂教学应该如何开展教师只有...
作者：曹建英 刊期：2009年第05期
探究性学习方式是当前中学数学课堂教学实践的一个重要课题，对在数学教学中培养学生的实践能力和创新意识有着重要意义．因此，必须正确认识数学教学中的探究性学习，营造开放的绿色环境，通过各种途径开展探究性学习．
作者：陈烽飞 刊期：2009年第05期
通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，但这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”内得到充分发展．我们的作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性．使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，笔者尝试使用“分层设计”、
作者：吕俊迎 刊期：2009年第05期
数学课堂教学的过程，其实质就是教师引导学生运用所学的知识和方法不断地探索新知识和新方法的过程．这个过程的关键就是怎样实现并完成由旧知识、旧方法向新知识、新方法的不断过渡．根据认知心理学中的迁移规律，学生原有的认知结构与当前新知识总存在一定距离，要实现由旧知识向新知识的过渡，须在二者之间架设一座过渡的桥梁，力争达到“一...
作者：马进 刊期：2009年第05期
在数列的复习课上，我出了这样一道基础训练题：
作者：赵平 刊期：2009年第05期
苏霍姆林斯基曾说：“应用知识本身来吸引学生．”如何上好一节作业评讲课，是一门艺术．如何发挥学生的主动作用，优化作业评讲，让它焕发内在的生命与活力，这些都是教师应该经常反思的问题．下面是一节不成功的课，甚至有些尴尬的课，但它却能给我们一些思考．