作者:万明科 期刊:《马克思主义与现实》 2020年第01期
本文主要以海德格尔的《存在与时间》和阿甘本的《潜能》等著作为基础来研究阿甘本的潜能概念。阿甘本批判性地吸收了亚里士多德的潜能观,认为潜能就是非潜能,即不转化为现实的潜能,并且借助于海德格尔的存在论差异思想,即存在者与存在、遮蔽与解蔽共属一体的思维方式来架构他自己的潜能思想:潜能和非潜能的共属一体,并揭示出海德格尔的爱即事实性激情的本质就是潜能。由此阿甘本就把海德格尔笔下潜能之此在重新阐释为无能之人:人...
不管是初识计算机的新手,还是身经百战的老手.安装操作系统都是必不可少的一个过程,至于如何安装操作系统,在此就不给大家过多介绍了,相信经常翻阅《网友世界》的广大读者朋友一定都不会陌生了,不过安装完毕操作系统之后.默认状态下是不能发挥出系统的最大潜能的,怎么才能让爱机达到最佳状态呢?请继续往下看。
数学是在实际生活中运用很多的一门学科。而根据国际教育组织对多个国家的调查显示,中国学生的数学运算能力是世界上排名第一。与此同时,所花费在数学上的时间也是最多的。但是这并不表明数学运用能力也是靠前的。反而实际运用能力则是在倒数中。新时代下的教育资源和渠道比起以往,它更加的多元化和个性化。但是由于地处环境差异,家庭教育以及学习方式的因素,导致学生与学生之间差距较大。而面对初中数学,相比起小学,它的难度上了...
新的学士学位工程教育系统变革的结构智力组件与整体核心应专注于发展人类潜能而不是成为学生连续通过课程的过滤器。
作者:蒲红梅 期刊: 2019年第05期
我们平常所说的潜能生,是指行为松散、上进心不足、经常不守纪律的学生,或虽然守时守纪,无不良恶习,但学习不用功,心思不在学习上的学生。
什么是早期教育早期教育是指从出生到6岁间对小儿进行的有计划、有目的的教育。抓住不同阶段智能发育的关键期(也称敏感期),有针对性地进行教育,以充分开发其潜能,促进儿童全面综合发育。现在早期教育已经延伸到胎教。
企业要创新,人人找创意,这是一个凡事都讲求创意的年代。知识经济时代,创意已成为领先同侪的必备要项。要怎么做才能开发潜能,激发创意?告诉你四个诀窍,让自己成为创意中人。
作者:梁媛香 期刊:《湖北师范大学学报·哲学社会科学版》 2004年第02期
编辑活动中最基本、最实质的活动内容是作为价值认识的审美活动.其核心为审美追求.编辑审美追求中不仅存在着知识结构、潜能等智商因素的影响,更重要的还存在着心理、意志、动机、情感、性格、情绪等非智力的情商因素的影响.
一个十岁的男孩看着他的父亲修理汽车。突然,千斤顶滑脱,父亲的手被压在车轮底下,此时男孩毫不犹豫地将汽车抬起,让父亲的手缩了回来……这是一个典型的潜能激发的案例,而类似的事例,也许你在生活中亦时有耳闻,甚至一些人有过亲身经历。地震中的人能推开巨石,火灾中的人能搬动平时力所不及的重物。而在通常状态下,我们所表现出来的体力也许还不足那时的1/10。什么原因呢?对此一些专家的解释是:当身体机能对
通过各种方法,我们成功地让大脑进入了α波状态,接下来就要进行潜意识的开发了。开发潜意识最有效的方法莫过于"暗示"。什么是暗示呢?简单地说,暗示是一种语言的或感觉性的提示,它可以唤起一系列的观念或动作。暗示可以在人的机体中引起相当大的变化,消极的暗示可以造成心理上和各系统之间的功能紊乱,而且使代谢失调,并可出现癔病性肢体瘫痪,造成肉体的残疾或"毁灭"等。有机体也可以不做任何生理上的挣扎。暗示的力量到底有多大呢?
这是一种适合生产单组分泡沫,也可作为气雾剂推进剂使用的新型发泡剂。该产品在2007年开发出来以后即获得欧盟允许.可以向欧盟少量出口。这种被称为HFO-1234ze的氢氟烯烃类发泡剂,臭氧损耗潜能为零,能够满足欧盟法规“减少使用高全球变暖潜能(GWP)物质”的要求。这是该公司开发的第4代技术.能够在单组分泡沫及气雾剂用途直接替代氢氟碳R—134a。
讲到创新,人们容易联想到的是人脑功能的开发.而实际上人的双手的活动对大脑功能的影响也是非常大的,遗憾的是这种作用远未得到应有的重视。从人的进化过程看.手脑的关系非常密切.脑功能的形成和充分发育.人类思维的形成都与手的解放有关.并且是在手的解放后才变得可能。人脑形成后反过来又促进了手的运用更灵活,成为人类认识世界、改造世界的特殊工具。
哈维空间思想背后蕴含着丰富的辩证法语境。经由马克思辩证唯物主义的启示,在反思和剖析过往辩证法中存在的诸多弊病时,哈维一方面强烈反对"物"之辩证法,将辩证法机械地等同于静观且缺乏变通的原理乃至权力话语;另一方面,他更是反对"单子论"式的伪辩证法以绝对自我的姿态将事物孤立在内外互抵、因果互斥的僵化模式里。哈维认为,只有经由超越"物"与"单子论"之辩证法,才能正确认识空间,赋予空间更多超越传统偏见的内涵与价值。哈维的...
通过回溯包豪斯自身固有的剧场成分,切近包豪斯理念结构的核心,论证其超越专业化艺术院校或者建筑设计院校的宏大社会抱负;同时重新反思中国"现代设计"的发端期对包豪斯的不同理解和借鉴,进而聚焦黄作燊对包豪斯理念的引介,以及他与舞台相关的一段特殊实践,据此探讨包豪斯抛给未来的重要议题:由广义的"建造"和"舞台"撑开的巨大张力,如何帮助创作者超越职业化的工作边界,去构想一项将美学与政治、智性力量与社会情感、技术潜能与伦...
教师专业成长对教师的发展具有重要的意义,教师要主动学习和接受新的知识,不断提高自身的专业能力,达到专业成熟水平的境界。探究语文教师专业成长的有效途径,有很重要的现实意义。学校促进语文教师专业成长的有效途径包括:重视专题研讨,提升语文教师专业素养;强化语文教师的文化修养、思想道德修养教育;激励语文教师提高自身学历水平;优化学校管理制度,挖掘语文教师内在潜能;利用网络发动教研,促进语文教师专业成长。
教师将学生个体自主学习能够解决的美术问题、学生小组合作探究能够解决的美术问题、小组之间通过竞争能够解决的美术问题,从全部美术学习问题中剥离出来,将解决问题的任务交给学生,通过"三主体"(学生个体、学习小组、教师)评价机制将学生个体的学习表现与小组集体荣誉紧密联系起来,促使学生不得不学、不得不合作、不得不竞争,真正落实中职学生美术学习的主体地位,最大限度地激发中职学生美术学习的潜能.
作者:蔡雪静; 周文星 期刊: 2019年第41期
本文论述激发潜力生潜能的方法,将潜力生划分为不自律、不自信、不会学、无动力、易焦虑五种类型,指出在对学生进行潜能开发的过程中,教师应对不同类型的学生采取不同的对策,促进不同层次的学生可持续发展。
目前,学校教育和家庭教育中普遍存在着一种现象——学习成绩好的孩子,备受老师和家长的重视,学习成绩差的孩子也会受到老师和家长的关注,唯有"比上不足,比下有余"的中等生处于被老师忽视的位置,备受冷落。本文就教师如何关注中等生进行了论述。
对于刚入园的小班幼儿,年龄小,没有社会经验,依赖性强,对于集体生活感到陌生,不愿与同伴交流,喜欢以自我为中心。针对以上特点,引导幼儿愉快地进行角色游戏,可以增强幼儿间的交往能力,丰富社会经验,学会按意愿扮演角色,并能在游戏中学会关心他人,友好合作。
从大学校门到教学讲台,从激情满怀到徘徊不前,从打破瓶颈到探索前行,从自己初探到全校研讨,深深浅浅地、跌跌撞撞地一步步走了过来。最初的课堂就是让教师尽情的"发挥"——整个课堂是教师在表演独舞。随着素质教育的落实,课改轰轰烈烈地最初时的课堂又有了新的变化,教师变成了"指挥"——学生跟着教师在表演。随着不断地深入摸索、实验、探究新课改理念,对于怎样才能在课堂上更好地调动学生的积极性、主动性有了粗浅的做法,将教...