作者:郜乐乐; 王盛景 期刊:《中国卫生产业》 2019年第32期
作者:梁晓萍; 邵明明; 韩文霞; 李妮; 孙静 期刊:《医学理论与实践》 2019年第19期
临床微生物学检验是医学检验技术专业的主干课程,其所涉及的微生物种类繁多、形态特点各异、逻辑性不强、容易混淆且临床常会遇到不典型菌种的鉴定,因此对于医学检验专业的学生来说学习临床微生物学检验这门课程常常会感到困惑,难以理解掌握,而课堂创新模式的改革可以提高学生学习主动性和积极性,并加以多种现代化教学方式帮助学生理解记忆,取得良好的教学效果。因此对于医学检验技术专业的学生来说掌握扎实的理论知识、具备能够设...
作者:周俊英; 涂建成; 郑芳; 郭清莲; 裴惠玲 期刊:《医学教育研究与实践》 2015年第02期
医学检验技术专业是为了培养具备基本理论知识和技能,适应经济和社会发展需要,有能力从事医学检验、医学实验室技术、富有实践能力和创新精神的复合型人才。五年制的检验医学变更为四年制的医学检验技术,给医疗工作者提出了很大的挑战,为应对这一模式的变化,该文从临床微生物学检验的角度提出理论教学的创新和实验教学的改革创新几点建议,目的是寻找适合四年制医学检验技术的教学方法,使学生真正成为能够适应21世纪医学发展需要的...
作者:王燕; 赵毅 期刊:《时珍国医国药》 2007年第04期
为了改变成人教育沿袭普通高等教育办学思想和教育模式的现状,提高成人教育教学质量,实现培养高层次应用性人才的目标,我们从成人医学教育固有的特点和规律出发,对成人教育的学生管理制度、教学内容和方法、实验教学、考核制度等进行了一系列改革,使之符合临床微生物学检验工作的实际,提高学生的专业素质、操作技能和创造性,从而提高教学质量。
以案例为基础(Case-Based Iearning)的教学模式是运用真实的病例或经过加工的有代表性的个体病例结合问题进行教学的一种方法,可培养学生自主学习和主动获取知识的能力,逐渐成为一种高效的教学方法.该文结合自身实践经验,探讨CBL教学模式在临床微生物学检验教学中应用,以期对后续临床教学提供经验借鉴,提高教学效果.
作者:庞森; 陈洋; 郭志刚 期刊:《广州化工》 2014年第15期
《临床微生物学检验》实验教学过程中,发现传统的实验报告内容繁琐,重难点不突出,很难激发学生的灵感。为了更好提高教学质量,编写了《临床微生物学检验实验报告册》(以下简称《实验报告册》),经过应用和评价,《实验报告册》很大程度上提高了实验教学的效果。
作者:邵明明; 梁晓萍; 李妮; 韩文霞; 王琳 期刊:《现代职业教育》 2018年第13期
临床微生物学检验是一门技术性较强、涉及范围广泛的课程,学好这门课程能够为学生的长远发展建立良好的基础。因此,为了促进临床微生物学检验专业教学水平的不断提高,就要将思政教育有效地融入平时的教学过程中。对临床微生物学检验专业课程思政教育原则进行了比较深入的论述,在此基础上,提出了具有一定针对性的临床微生物学检验专业课程思政教育路径,对从事相关工作的教育工作者具有一定的借鉴意义。
为进一步提高临床微生物检验水平,做好临床微生物实验室质量控制管理,规范细菌分离、鉴定及耐药性监测,指导临床合理使用抗菌药物,上海市临床检验中心临床微生物学研究室于2019年6月12—14日举办了临床微生物学检验新技术及质量控制学习班[部级继续医学教育项目2019-11-00-238(国)]。
陈东科,男,1961年出生,副主任检验师。就职于北京医院检验科微生物实验室,从事临床微生物学检验工作近三十年,在病原菌的分离与鉴定、病原微生物形态学、病原菌耐药监测、菌种保存、抗生素药效学研究方面有深入研究。70余篇,主编专著3部《实用临床微生物学检验与图谱》、《临床微生物学检验图谱(电子图书)》及《实用临床微生物学检验与图谱》(第2版),副主编专著3部,参编专著10部。主持科研课题4项,直接参与课题工作26...
作者:芮勇宇; 王前; 裘宇容; 郑磊 期刊:《检验医学与临床》 2018年第20期
紧密结合《临床微生物学检验》工作实际需求,应用3Dmax技术、视频拍摄、Flash动画技术,并整合相关文字、表格、图谱、电子讲稿和电子教材等材料,建立临床细菌学检验、临床真菌学检验和临床病毒学检验虚拟教学实验室,用于实验课教学、实习带教、交流与答疑。
作者:韦莉; 李玉云; 管俊昌; 金齐力; 张涛; 陈艺林; 吕小艳 期刊:《牡丹江医学院学报》 2018年第01期
医学检验技术是临床医学与现代实验室科学技术的结合,是一门发展十分迅速、多技术和多学科交叉的临床实践性很强的应用学科。现状下医学检验专业教学中遇到一些瓶颈亟待突破,因此寻找恰当的教学方法、探索专业建设发展方向已是当务之急。虽然我国医学专业认证刚刚起步,但专业认证已成为高等医学教育改革与发展的必然趋势。为探索这一背景下医学院校检验医学教学的客观规律,我们以医学检验专业为试点,进行了《临床微生物学检验》课...
作者:陈晶; 芮勇宇; 王前; 裘宇容 期刊:《中国实验诊断学》 2013年第03期
VR(Virtual laboratory)技术最早是在1989年由美国University of Virginia的William Wolf教授提出的[1],用来描述计算机网络化的虚拟实验室环境,它是综合利用了计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术、并行处理技术和多传感器技术,
作者:芮勇宇; 裘宇容; 郑磊 期刊:《检验医学与临床》 2017年第20期
紧密结合临床工作实际需求,参照本科生教学大纲、国家卫生和计划生育委员会职称考试大纲和中国国家合格评定委员(CNAS)实验室认可标准,建立《临床微生物学检验》理论课和实验课的标准化素材库,用于教师授课和学生自学时使用,并分别建立系列签字式表格及题库用于复习、自我考核及期末考试。
作者:黄艳飞; 曹晶晶; 顾海彤; 鲁辛辛 期刊:《标记免疫分析与临床》 2017年第07期
为提高临床微生物学检验生产实习教学质量,加强学生的动手能力和综合分析解决问题的能力,我们开展了医术仁心、生物安全、基本功培训、案例式教学、科研创新和微教学平台等教学改革,收到满意的教学效果。
作者:葛新; 屈野; 毛立群 期刊:《中等医学教育》 2017年第13期
临床微生物学检验是检验医学专业的重要课程。以培养临床实用型人才为目标,对临床微生物学检验实验教学内容进行优化,使学生更好地掌握基本知识与实践技能,为培养高素质创新型人才奠定基础。
作者:姚军; 钱翠娟 期刊:《卫生职业教育》 2017年第10期
目的为提高临床微生物学检验实验教学的质量,将以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)和以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)联合应用于临床微生物学检验实验教学中。方法将2014级医学检验技术专业两个班的学生随机分为实验组(32人)和对照组(32人),实验组采用CBL结合PBL教学法完成临床微生物学检验实验教学任务,对照组采用传统教学法完成教学任务。授课结束后,对两组的期末实验操作考试成绩、学生...
作者:王月华; 鞠晓红; 孙艳美; 李艳 期刊:《黑龙江畜牧兽医》 2017年第03期
围绕四年制医学检验技术专业实用技能型人才的培养目标,结合本校学生特点,笔者对检验专业的临床微生物学检验课程从课程体系、教学内容、教学方法及评价体系四方面进行综合性改革,旨在培养高素质微生物检验人才,满足社会对实用技能型人才的需求。
作者:阿尔孜古力·吐尔逊; 古力娜尔·依明 期刊:《世界最新医学信息文摘》 2016年第28期
临床微生物学检验在医院感染检测中发挥着重要的作用。通过临床微生物学检验,明确医院感染的病原体及体外药敏试验,指导临床正确合理的选择敏感高效低毒的药物,降低病死率,降低医院感染的发生率。文章结合临床实际对临床微生物学检验在医院感染检测中所发挥的作用进行简要分析,以供参考。
作者:蒋琳; 唐建国; 秦晓光 期刊:《中华检验医学》 2007年第01期
一、临床生物化学检验概念 临床生物化学检验(下简称“临床生化检验”)是检验医学重要组成部分之一,根据《医疗机构临床实验室管理办法》执业注册要求,临床生化检验是临床检验4个主要亚专业之一(其他还有临床检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验等)。临床生化检验开展的项目是临床实验室中最多、也是临床医师应用的检验信息中最多的一个领域。
为适应高等医学教育发展的要求,培养更多高素质的医学检验人才,我们对传统的教学模式进行了改革。通过更新临床微生物学检验课程的实验内容、改革教学方法、提高教师素质,促进了学生学习的积极性和创新能力,使学生对知识的掌握更加牢固,教学效果得到了明显的提高。