作者:黄勇荣; 邓雯婕; 吴宗约 期刊:《现代商贸工业》 2019年第35期
随着中国-东盟自由贸易区的正式成立,东盟各国来到广西高校深造的硕士研究生日趋增多,为此,东盟来华硕士研究生的教育质量问题也不容忽视。其中,突出体现在导师队伍综合素质不高、教学水平偏低、生源质量把关不严和质量评估工作不到位等方面。为此,有必要提高导师队伍综合素质、提升教育教学水平、严格把关生源质量以及注重质量评估工作,以切实提高、保障东盟来华硕士研究生的教育质量。
作者:肖晓飞; 符纯美; 晏丽; 晏继红; 刘尧; 闫新豪 期刊: 2016年第02期
近年来随着高等教育的扩招和“学医热”,医学类高职高专在校人数迅猛增加,出现了师资短缺,基础教学资源紧张的局面。如何在招生规模不断扩大的同时确保人才培养质量不断提升是摆在医学类高职高专院校面前亟待解决的重大课题。建立健全内部质量保障体系等内涵建设举措是提高教学质量和人才培养质量的重要保障,我校在建立内部教育质量保障体系方面进行了广泛的理论研究和实践探索,确保人才培养质量适应区域经济社会发展需要。
高职教育教师的师资水平是影响高职教育质量好坏的决定因素,而良好的师资队伍建设则是保证高质量师资水平的基础。大力发展高等职业教育,是高等教育为适应社会和经济发展需要而进行结构调整的战略性选择。建设一支师德高尚、改革意识强、教育观念新、具有较强实践能力和较高教学水平的专兼结合的教师队伍,是保证高等职业教育质量、实现高等职业教育可持续发展的关键。本文针对“现代高等职业教育师资队伍建设及教育质量保障”问...
我国新闻学专业认证处于试点启动阶段,以美国新闻与大众传播教育认证委员会的认证为参照,通过对我国新闻学专业认证的组织体系、认证标准和认证程序进行对比探讨,提出新闻学开展专业认证的适用性及在意识形态和实证方法应用等方面的特殊性。具有中国特色并符合国际理念的新闻学专业认证体系的建立,有助于推动我国新闻学专业建设和人才培养进一步发展。
作者:吴德华 期刊:《长沙航空职业技术学院学报》 2004年第02期
ISO9000是国际社会普遍认可的先进管理思想和管理方法,以通过持续的质量改进来增进顾客满意为目标.构建以ISO9000为标准的高等职业教育教学质量保障体系,可为高等职业教育的健康发展提供良好的保障,使其发展处于良性的、可持续的状态.
作者: 期刊:《国家教育行政学院学报》 2005年第06期
经过近几年的扩招,我国高等教育规模有了巨大发展,但影响高等教育健康发展的深层次矛盾也逐步显现,尤其是高等教育质量问题更为突出并被社会所广泛关注.
作者:李红霞; 张纯华; 张邵军; 时晓芳 期刊:《教育评论》 2017年第10期
政府、社会、家长等是普惠性民办幼儿园教育质量保障的重要外部利益相关者。在当前追求高质量学前教育基本价值诉求的背景下,政府拥有绝对的质量保障话语权,弱化了其他外部利益相关者的利益诉求。在新公共管理理念下,政府应通过立法、拨款、规划、政策指导、信息服务等宏观管理,构建政府主导、利益相关者共治的普惠性民办幼儿园教育质量保障外部治理机制。
作者:李玲; 周钧 期刊:《比较教育研究》 2018年第10期
从国家、大学、学院三个层面分析芬兰职前教师教育质量保障制度。在国家层面,教育部和芬兰高等教育评议会负责对高等教育质量进行管理,促使大学开展以内部评估和外部评估相结合的评议机制,确立教师的选拔制度以保证生源质量。在大学层面,大学注重参与评估,提高教师研究能力;设立高等教育研究发展中心,提升教师教学能力;注重教师教育课程建设,提升教师学历水平;利用反馈系统,保障课程质量。在学院层面,注重师范生培养单位之间的合作...
作者:张舒予; 杨兰娟 期刊:《远程教育》 2005年第05期
信息技术赋予了远程教学资源许多崭新的特征,为远程教育提供了更大的发展契机,同时也对远程教育的设计提出了更高的质量要求.教师媒体素养在教学资源设计中发挥的关键作用将成为远程教育质量保障的要素之一.
作者:张赛男; 赵蔚 期刊:《职业技术教育》 2006年第17期
本文通过对现代远程高等教育质量观的探析,从主观和客观两方面分析影响现代远程教育质量的要素,并对英国、美国及印度等国的教育质量保障制度进行研究,总结出我国现代远程高等教育质量面临的问题及应对政策.
斯洛文尼亚教育政策研究中心(Centre for Educational Policv StudieS,简称CEPS)是一所隶属于斯洛文尼亚卢布尔雅那大学教育学院的高校智库,成立于2000年。在美国宾夕法尼亚大学近年公布的历次《全球智库报告》关于教育领域的顶级智库排名中,教育政策研究中心一直保持较为稳定的名次。笔者结合对斯洛文尼亚基础教育概况的分析,通过文献法和访谈法等多种途径,从智库的运行概况、研究脉络以及近期研究重点等几个方面进行评述...
重视研究生在其培养过程中的主体地位,将其体验和反馈纳入质量保障体系之中是英、美、澳的重要举措之一。第三方机构及研究生培养单位在此过程中均发挥着重要作用。各国调查关注影响研究生培养质量的各环节及过程要素,形成了较为稳定的内容结构框架,虽相互借鉴但又有其不同的关注点。我国应引入以“学”为中心的研究生质量评价理念,树立“诊断改进”的质量保证思路,重视第三方机构及研究生培养单位在质量调查、评价中的作用。
我国民办幼儿园教育质量总体偏低,其质量问题亟须政府治理。目前,民办幼儿园教育质量保障中政府治理工具的选择存在“理想化”“行政化”和“单一性”问题。政府治理工具的运用存在权威工具“一刀切”、激励工具力度不够、能力建设工具缺乏针对性、系统变革工具碎片化等异化现象。为实现政府治理目标,应针对民办幼儿园教育条件质量、过程质量和结果质量的保障,建构相应的政府治理工具箱。
“高等教育质量保障:国际经验与中国探索国际研讨会”集中探讨了国际和中国在高等教育质量保障与评估方面最新的理论探索与实践,分享了俄罗斯、澳大利亚、日本和国际组织及中国所取得的最新经验和成果,并借此力求推进国际和中国高等教育质量保障体系建设的不断完善,共同促进高等教育质量的不断提升。通过对国际与中国高等教育质量保障的比较,发现中国与国际在高等教育质量保障的理念、体系构建、发展方向等方面有许多共通之处...
作者:陈寒; 王建梁 期刊:《扬州大学学报·高教研究版》 2016年第05期
英国的院校审核与我国的审核评估均是通过评估学校内部质量保障体系来间接评估教育质量,但两国的审核模式在评估组织机构的类型、审核小组成员的构成、审核范围的界定、审核程序的运行和审核结果的利用等五个方面各有特色。英国的院校审核历经两轮,日臻完善,而我国的审核评估首次试行,尚处于发展阶段。通过对比两种审核模式的差异,可以发现我国审核评估中可能存在的问题,为我国高校人才培养质量的提高和审核评估工作的圆满开展提供...
作者:刘萍 期刊:《成都大学学报·社会科学版》 2006年第05期
英国的高等教育历史悠久,其教育质量保障机制也颇为完善。文章旨在通过对英国高等教育质量保障机制的介绍,并深入挖掘质量保障体系背后的价值理念,为我国大众化进程之中的高等教育质量保障体系的建立与完善提供经验与启示,尤其是在成立评估中介机构方面。
2005年底,就在澳大利亚政府刚刚在中国首次“跨国教育质量战略框架”.并与中国联合举行“中澳跨国教育质量保障与管理研讨会”相隔没几天,教育部在当年的第4号“留学预警”中就”预警”了一家澳大利亚教育机构违规办学的事例。
作者:裴立德; 张朝霞; 燕晓静 期刊:《北京教育·普教版》 2007年第12期
随着我国高等教育进入大众化阶段,提高高等教育质量已成为全社会关注的焦点,逐步建立完善的高等教育质量外部保障体系势在必行。教育评估中介组织是独立于政府和高校,具有明确法律地位的第三方实体,是为社会提供教育质量保障服务的市场中介组织。它与高校、各社会主体之间是一种纯粹的“主顾关系”——为“顾主”
作者:罗阳佳 期刊:《上海教育》 2006年第03B期
亚太地区教育质量保障组织第二届年会3月3目在上海召开,会上香港学术评审局与上海市教育评估院签署了《沪港合作协议》,今后沪港两地将在评估信息、人员交流、互派专家和评估观摩等方面进行合作,沪港两地教育质量保障机构的合作将促进跨地区教育相互认可和质量保障。亚太地区教育质量保障组织旨在通过加强亚太地区各国教育质量保障机构的建设,