2001年,清华校长职业化研修中心的策划者,首次向世人推出“职业化校长”的概念,“3A能力”模式和“教育经营”的理念,并在此基础上,形成校长研修创新模式的整体构思。市场经济体制,要求对教育实行市场行为的管理,校长是一种受聘于市场的职业,按聘约规定的职岗要求凭职业能力履行管理、经营学校的责任,拥有职业能力,称为“职业化校长”。
去年,本刊首倡“教育经营”并进行了这方面的系列报道以后,教育人士反响强烈。去年底。省小教中心主办了“四川省小学校长‘学校经营’研讨会”,成都等13个市州的学校校长近60人会聚酒城泸州,就“学校经营”话题进行了研讨。
当前我国建设学习型社会的战略目标,既给我们提供了机遇,也提供了挑战.抓住机遇,深化教育的经营方式改革,一定会促进我国教育的大力发展.作为终身社会教育的主体--成人教育,必须及时转变经营理念,以更好地适应当前市场的需求.
伴随市场经济体制的不断深入发展,我国教育领域出现了多层次优化资源配置,谋求提高学校资源使用效率和效益,以提供更好的适应市场需求的教育服务。教育经营理论呼之欲出。为此,我们特邀北京师范大学和浙江师范大学的两位学者从学校经营理论认识、经营运作模式以及学校营销等角度,为学校管理者提供经营学校的崭新视野,以求丰富学校管理理论,启迪管理实践。
中国制造工厂,普遍存在着管理落后的问题,引进的欧美先进管理系统到最后实施起来都大打折扣,甚至反倒成为企业的管理累赘,日本、韩国、台湾的先进管理理念和方法也无法贯彻坚持下去等等;在中国从事制造业的经营管理者们普遍为自己的员工而头痛,总觉得自己的员工素质低下、甚至连起码的个人卫生都无法遵守,团队凝聚力不强,交待下去的事情无法执行,还要分出大量的时间精力来解决和平衡员工之间的矛盾,管理效率低下,为此大伤脑筋.
教育是公益事业,但不是教育福利,而是国有公益性、公共性非经营性资源.教育资源的管理应当与教育一起,"还教与民",形成真正的"大众教育"品牌,这是我国城市化建设中的重要内容,也是教育公益性的保证--这就是教育"民办国有"和"国有民办"的理论含义.
作者:黄木生; 董汉芬; 马发生; 李之群 期刊:《湖北成人教育学院学报》 2004年第05期
编者按:湖北经济管理大学成立于1984年,是湖北省第一所民办全日制大学,是全国第一批民办高校.1999年经教育部批准,在湖北经济管理大学的基础上建立长江职业学院,是湖北省第一所具有独立颁发学历文凭资格的普通高校.学校白手起家,艰苦创业,不断创新,特别是近几年的建设与发展过程中,注重变学校行政管理为教育经营管理,始终坚持了"三条经营理念"和实现"三种经营举措".使学校办学规模日益壮大,办学条件不断改善,办学质量不断提高,探索...
作者:傅维利; 华长慧 期刊:《教育科学》 2006年第01期
教育经营的实质是通过教育决策者的精心营谋,使教育资源在现实的政治、经济和文化条件下,得到最大程度的增长,使存量教育资源得到最合理的配置。教育经营与企业经营、商业经营的重要区别在于:在处理教育经营与教育公平、教育经营与教育效益、教育经营与教育质量的关系时,应当坚持后者优先的原则。
作者:张正娟 期刊:《徐州教育学院学报》 2008年第04期
公有民办高校是高等教育适应社会主义市场经济体制的产物,它充分发挥了公立高校的有形或无形资产和民办高校的灵活机制等办学优势。用教育经营的理念打造公有民办高校,是对传统政府“办”高校、“管”高校的计划经济理念的突破,必将促进公有民办高校向更好的方向发展。
作者:张铁明 期刊:《广东第二师范学院学报》 2009年第01期
随着我国社会主义市场经济体制改革的深化,教育市场日益成熟。处于市场经济中的教育管理从行政管理转变到经营管理上来是教育发展的必然趋势。树立教育经营观念,遵循教育经营的原则,分析教育经营的要素,探索教育经营的策略,是教育经营者要思考和面对的必要问题。
作者:史林 期刊:《承德石油高等专科学校学报》 2008年第02期
从教育的产业属性看,教育经营是社会主义市场经济条件下民办高等教育管理现代化的必然要求。通过齐齐哈尔职业学院整合闲置教育资源,以资源的存量通过向社会提供多样化的教育服务换取办学资金增量的发展道路,探讨民办教育进行资源整合的有效途径及其对高校进行教育经营的借鉴意义。