作者:朱虎; 王众阳; 邓丽珍 期刊:《电子世界》 2020年第02期
创新教学逐渐成为高校工科专业教师教学的一种重要的教学方法,针对工科课程“人工智能通信”的教学,提出了创新型教学模式,将教学模式从理论灌输教育转向创新思维教育,保证学生能够正确分析新情境,解决新问题,着重教会学生认识事物本质和规律的思维方法。本文通过分析目前教材的优缺点,根据自己多年教学经验,针对通信与信息工程领域学生对知识和技能的要求,提出教材编写原则与思路,设计教材编写的体例和教材结构模式。
商务部首笔亿元资金注入五城市 扶持软件外包业;2008年奥运举办城市提供3G服务;省市两级公安机关年底实现信访事项网上办理;我国首套信息化与电子政务本科专业教材编写完成。
随着国际汉语热的浪潮不断加深,汉语在全国各地得到了推广,越来越多的国际友人开始学习汉语,许多国家也渐渐将汉语作为国家的第二语言让学者学习。为了广大的学者能够更好的学习汉语,教材应当如何编写也就成为了我们最为值得讨论的问题。文化原则是我们编写对外汉语教材应当格外注重,将我们国家的精华文化恰到好处得融入到对外汉语教材中。本文以刘珣2002年出版的《新实用汉语课本》为例,深入探讨对外汉语教材编写的文化原则,分析...
随着全球经济一体化、科学技术与信息技术飞速发展,科技手段推动下现代化教育的重中之重是培养具有创造力的实践性职业人才,其中辅助职业教育配套教材的编写工作不容忽视,必须坚持多种原则认真编写。
新版部编教材的编写遵循“以人为本”的理念,重视学生整体素质发展,以学生为主体引导学生学会学习,注重基本能力培养。新教材设计的两种课型——“教读” “自读”,就是强调阅读应当由教师引导阅读向学生自主阅读转变。 《语文课程标准》指出: “阅读教学是学、教师、文本之间对话的过程。”这句话强调对话的主体应该是学生,教学中教师不能庖代 学生的阅读体验。旁批式阅读模式形式多样,思维灵动,既能兼顾全体,又可因人而...
词汇是语言的三要素之一,是一种语言中所有的词和固定短语的总称。教材中词汇的编写是教材编写中的一个重要环节,决定着第二语言学习者习得的成败。文章以《新概念汉语》为研究对象,以《新 SHK 大纲词汇》为研究依据,对教材的词汇分布进行分析,旨在引起对对外汉语教材的关注,为教材的词汇编写提供参考。
作者:宋飞 期刊: 2018年第25期
目前,我国的新课改在不断的完善,以“编排分布、素材选择、呈现方式、编写模式”为分析框架,研究人教版高中数学中的组合问题.整体上,编排特点是隐性和显性贯串、组块和分散结合;素材的选择多是社会经验和学科知识;呈现方式符合数学本身的要求和高中生的身心发展特点,旨在发展学生的数学思维;教材编写模式单一.可通过挖掘传统知识间的组合思想和用组合丰富传统内容的内涵两种途径,促进组合问题和传统内容的相辅相成.
作者:朱建华 期刊:《民办高等教育研究》 2008年第03期
独立学院今后面临的主要任务是不断加大办学投入、改善办学条件、提高教育教学质量。教材建设是人才培养质量的基础工程,培养本科应用型人才,独立学院教材编写重在提高质量。独立学院教材编写,在克服功利思想之下,应明确定位,有利于调动学生学习积极性,而参与编写教材的教师应以优秀的双师型教师为主。
<正>外研社与高校的合作不再局限于教材编写与图书销售等传统出版的业务层面,转而更加注重整合双方资源,在充分了解双方发展需求的前提下逐步进入出版资源与战略性合作阶段。2013年年底,冯小刚的新作《私人订制》也许并没有获得他所期许的好口碑,但"私人订制"作为新时代环境下的新型商业理念,倒为各行各业带来了不少新思路和新手段。在教育出版领域,不少出版企业近期在与院校合作方面都有新动态,纷纷针对不同高校的需求和
日前,西藏开会动员全区干部职工学习藏汉“双语”。2015年,西藏将继续创新方式方法、深化“双语”互学,同时,坚持制作播出一系列“双语”学习的广播电视专栏节目,高标准高质量完成一批藏、汉双语学习教材编写任务,营造促进全区各族干部职工学习藏、汉双语的浓厚氛围。
"专业汉语"课是来华留学生进入专业课程学习前的一门重要课程。目前国内各类的"专业汉语"教材,涉及经贸、医学、科技、旅游等诸多领域。"专业汉语"课的定位,是具有门类知识背景的语言课。专业汉语课教材的编写,应该涵盖三个目标:语言要素的教学、言语能力的训练;专业术语和专业知识的熟悉;行业文化、门类文化的认知和体验。
海外汉语学习者在汉语学习中面临着语言环境、教学体制、学习资源等一系列挑战,母语干扰以及目的语文化的认同度都客观影响着汉语教学的实效性。国别化教材设计应当科学体现语言教学的客观规律,注重语言对比和文化互动。
作者:何宝璋; 罗云 期刊:《国际汉语学报》 2010年第01期
汉语国别化教材就是针对某一国家的学生或针对操某一母语的学生编写的学习汉语的教材。编写汉语国别化教材首先要注重的是两种语言的相同与异同,在课文编写、语法注释及练习设计上做到有的放矢,使学生在学习过程中尽量少走弯路,加速学生学习汉语的速度。在编写汉语国别化教材时另外要注意的一个重要问题就是学生学习汉语时的语言环境。汉语语言环境和非汉语语言环境下使用的教材在编写上亦有不同的侧重点。
学习者的学习需求成为影响教材编写的重要因素之一。本文通过问卷调查的方法,以在沪高校的部分初级汉语留学生为调查对象,发现留学生在汉语口语学习方式、课堂操练方式以及汉语教材编排方式等方面都具有独特需求,并且基于学习者需求提出了初级汉语口语教材编写的几点建议:科学对待教材编写趣味性;大胆凸显任务型教学模式;突出"交际主导—内容优先—结构基础"的编写理念。
应用语言学是认知科学的重要领域,文章从语言知识的认知本质入手,探讨了语言知识的认知属性问题,由此提出对外汉语教材编写的认知策略。文章认为,如何将陈述性知识转化为程序性知识是语言学习过程中的重大论题,而汉语知识的加工与其他语言相比具有独特的类型学特征,文章由此提出国别化对外汉语教材编写的认知策略应该执行内容的语义优先原则和编排的多通道刺激驱动原则,教材编写要遵从语言习得的认知规律。
文章对什么是汉语教材的真实性问题进行了三个层面的梳理:第一个层面是就汉语以及相关的中国文化来说的,它必须符合汉语的实际情况,展示中国文化的精神;第二个层面是就学生的汉语习得层面来说的,要符合学生学习汉语时的学习心理和生活习惯;第三,教材本身的语法点安排,课程衔接要符合教学对象的汉语水平和欣赏习惯,要在操作层面上狠下功夫。本文还就教材编写的趣味性问题进行了必要的探讨。认为国际汉语推广的趣味性首要原则应该是...
<正>2006年10月31日~11月1日在上海召开了"气体分析工"培训教材编写的第一次筹备会议。会议由中国气协"气分委"主办,由"气分委"主任郑吉园主持。参加此次会议的代表主要来自各有关气体行业的气体分析专家。
教学改革祝珏:1958年''后开始进行教育改革。一年级试行课堂阅读,取消了精读和泛读,我觉得这个办法是很好的。过去我们管精读叫'豆腐干儿',文章范围太小了,教师不好开展听、说、读、写的练习。泛读又太泛了,学生抓不住要点,特别是有的同学跟不上进度,只好走马观花。
2014年,教育部出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出了“核心素养体系”这个概念,并且将核心素养定义为“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”.2016年,教育部正式《中国学生发展核心素养》,2017版普通高中各学科的课程标准又相继提出了学科核心素养的框架,提升学生核心素养成为教学改革新的目标要求.在教育部组织的几次关于教材编写的培训会上,相关专家提出了基于核心素养的教材编写的...