《指南》中明确指出:"保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。季节交替时要坚持。"户外混龄活动是幼儿按照自己的意愿和能力,提供开放性的户外游戏区域,满足不同年龄孩子的游戏需求。宝龙幼儿园在户外混龄游戏环境创设中,既为幼儿提供野趣的适合大肌肉运动区域,又提供了适合户外游戏发展的游戏区域,这种活动往往能满足不同幼儿的需求,使幼儿获得有差异的发展。
现如今,随着新课改的不断推进,学校教育教学方式也发生了很大的转变,更加注重对学生素质、素养方面的教育。在幼儿教育工作中,幼儿教师要结合幼儿的年龄及心理特点,提倡让幼儿回归自然的学习方式,将户外游戏活动与大自然相融合,尽可能地利用自然因素,为幼儿创设良好的户外自然环境,让幼儿能够在自然、轻松的环境下体验游戏和学习的快乐,以此来拓展他们的运动环境,并促进其健康发展。因此,本文针对野趣"百草园"户外游戏实施策略进行...
适当的体育锻炼是提高幼儿身体素质的有效方法之一。时下幼儿在家中受到百般呵护,但体质却每况愈下,这和幼儿缺乏必要的体育锻炼不无关系。因此在幼儿园保育工作中,开展有效的户外游戏活动,提高户外活动的效果十分重要也十分必要。幼儿由于年龄小,他们的活动还需要教师的组织和引导,教师要在幼儿户外游戏活动中加强指导,使幼儿通过户外游戏活动不但可以达到锻炼身体的目的,同时通过户外活动,加强幼儿之间的交往,培养幼儿的交往能力...
户外游戏是幼儿游戏教学的重要组成部分,对于更好的丰富幼儿的学习生活、拓展他们的学习渠道、培养他们 的健康情操、提升他们的身心素质有着积极的促进意义。工作中我们要不断创新户外游戏的教学模式,重视户外游戏的趣 味性、多样性、教育性与拓展性,让幼儿能够通过户外游戏获得更多的学习体验,促进他们的全面发展。
游戏是幼儿园开展各类活动的主要形式,孩子们在游戏中,轻轻 松就学到了许多知识技能。在幼儿园,户外游戏深深地吸引着孩子 们。但是,在户外游戏中,孩子们自由玩耍,往往会发生许多意想不 到的安全事故。安全是一个永恒的话题,在户外游戏中,如何尽量避 免安全事故的发生呢?
儿童在 3~6 周岁,是儿童身心发展的重要时期,维护个性增强儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展是一项不容忽视的重要任务。《3~6 岁儿童学习发展指南》中写道:“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础”。户外体育游戏是幼儿园活动之一,主要是以户外场地、体育材料、游戏玩法等方式展开,是幼儿在户外进行游戏活动和体育...
随着我国经济的快速发展,我国的城市化进程不断加快,我国现在已经处于城市化进程的中端,我国幼儿园的幼儿户外游戏培养和发展问题就愈发的突出。所以,做好幼儿园户外安吉游戏实施的问题与策略十分必要,提升幼儿的户外游戏教育,加强其教学资源,是提高幼儿德智体美全面发展的重中之重。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确要求:"开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。"由此可知,幼儿园户外共享游戏区的创建与教师的组织引导工作,对幼儿教育发展而言有着举足轻重的作用。基于此,文章就主要针对幼儿园户外共享游戏区活动中有关教师的科学指导策略展开深入分析,以更好地指导幼儿教学实践的发展,并在实践中不断总结出创新、科学的教师指导策略。
作者:洪翠云; 许冰灵 期刊:《福建教育》 2019年第42期
一、活动背景玩沙游戏深受幼儿的青睐,而水的加入更是让玩沙游戏增添了无穷的乐趣。为了方便幼儿玩沙水游戏,我们常用软水管将水从洗手池导入沙池边的水箱里,幼儿可以直接拿着水瓢、小桶在里面舀水。这天,有几个幼儿带来了新材料——篮子,放在了水箱边上。新材料的加入,引起了幼儿的注意,引发了不同的玩法,'竹篮打水'的游戏由此而生。
作者:沈洁 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第11期
户外游戏能促进幼儿多方面的发展,如何更好地发挥户外游戏在幼儿教育中的价值,首先要赋予材料情感,点燃幼儿活动的激情;其次丰富游戏情境,促进游戏深入开展;最后,时刻为幼儿游戏增加一些小情趣,让户外游戏开展得更加持久有效。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程,是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。”而游戏就是孩子们认识周围环境,以及人际交往的一个重要的方式,大型户外游戏则是符合孩子的这一特性而衍生的产物。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在健康领域内容方面提出“开展多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养幼儿参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力”。《3-6岁儿童学习与发展指南》建议教师要“经常和幼儿一起在户外运动和游戏,鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动”。由此可见,户外游戏对于孩子成长是极其重要的。我园从2014年开始对户外游戏开展了实质性的研究。经过多年的研究发现,除了户外游戏环境、材料等发...
二十一世纪是竞争以及合作的世纪。在以后的社会中,唯有擅长合作的人,才可以获得发展;唯有能与人合作的人,才可以获取生存空间。户外体育活动,即借助于充足的空间与各种活动材料让人们开展锻炼的一项活动。而幼儿期是人生发展的重要时期,同时处于游戏期。于是,在幼儿园的户外体育活动中,培养孩子的合作意识,也是比较可行的。
幼儿园户外游戏混龄游戏是目前幼儿园的常见活动,其有助于幼儿身体发育以及社会性发展。本文简要分析了幼儿园户外游戏中混龄游戏的意义,同时提出设计相同发展目标不同发展层次以及培养幼儿园合作精神等具体措施,以充分发挥幼儿园户外游戏中混龄游戏的价值与作用。
陶行知“教学做合一”的教育思想重视幼儿的早期教育。他觉得在教师眼里的学生是什么样的,他便会给予什么样的教育。每个人的人生观和价值观影响人的教育行为。要更好地推动幼儿教育思想,就要从心底爱学生,尊重他们,并且相信他们,这为幼儿教育事业提供了宝贵的历史经验。一、陶行知教育思想对幼儿教育的启示1.重视“生活即教育”教育源于生活,陶行知的“生活即教育”是对教育本质的一种诠释。
幼儿园开展户外游戏对于幼儿具有举足轻重的作用, 不仅可以提高他们的身体素质, 还能锻炼其平衡能力和协调性, 激发其对运动的兴趣, 从而最终促进幼儿的身心健康成长.本文探讨了幼儿园开展户外游戏联动的指导策略, 希望为幼儿园教育改革提供崭新的思路.
作者:李涛 期刊:《考试周刊》 2014年第100期
幼儿园是幼儿游戏的主要场所,幼儿的游戏水平、幼儿在游戏中的发展,直接取决于教师为其创设的游戏环境和提供的游戏材料。我园立足乡镇幼儿园实际,结合乡土化主题活动的开展,有目的、有计划地开发利用乡土资源,开展具有乡土特色的游戏活动,把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中,让每个幼儿在环境中获得自由、自主、和谐、愉悦的发展,真正体现出陶行知先生倡导的"活的乡村教育要用活的资源"的教育思想。
伴随新课标在各教育阶段的广泛实施,各学校的体育教学也进行了一些创新,为此一些创新性的教学方式大量的出现,在此当中游戏方式的体育教学便是常用的一种.近些年,体育类的游戏在体育课的教学中的实施获得了较良好的效果,由于游戏的方式非常的丰富,在很大程度上使学生产生了积极参与的热情,不但提升了学生的体育学习成效,还锻炼了学生各自的体质,让学生的身体与智力均获得了较大的进步.本文章重点对游戏性质在体育教学中的重要作用...
幼儿的教育与成长离不开教育活动,而幼儿教育活动又以户外游戏为主体。为了更好地实现幼儿园教育与户外游戏的完美对接,文章就此展开了分析。
本研究主要采用观察法,辅助于访谈法,对农村幼儿园户外游戏的现状与对策的研究,研究发现,农村幼儿园户外游戏类型不平衡;时长过短;区域设置不达标且部分功能缺失;材料不够丰富等.基于研究,提出具有可操作性的对策.