自然言语的在线性(online nature)决定了它不可能做到像书面语那样流畅和正确,而是充满着言语错误和迟疑、停顿、重复、沉默、修补等不流畅语流或间断语流(disfluency),成为心理语言学、认知语言学、计算语言学、神经语言学等学科研究言语产生、理解的对象.西方语言学利用语误和语料库乃至计算机技术对自然言语进行了长达百年之久的研究,建立了不少模型和理论,揭示了不少人类言语产生和理解的心理认知规律,也推动了对语误修补的研...
作者:杨金焕; 郑荔; 盛欐 期刊:《学前教育研究》 2018年第01期
会话能力作为儿童语用能力的重要方面,是儿童语言发展水平的重要体现。本研究运用INCA—A编码系统和CLAN语料分析系统,从话轮转换、会话发起、会话维持和会话修补四个方面,对儿童分别与成人和同伴互动时表现出来的会话能力进行分析,结果发现成人对儿童话轮转换、话题拓展、会话维持、会话言语相关性和脱离情境语言的发展有显著支持作用;同伴对儿童会话发起、施动者角色和否定性语言发展、复杂结构话语输出、想象性语言、去自...
电影《电话情缘》生动展现了多元文化背景下人与人之间的交流与交往,在会话中较多使用重复和停顿等主要交际策略。本文选取电影中的两处会话场景,对会话中的停顿、重复、沉默的会话修补特征以及它们对交际顺畅达意所起的作用加以分析。
作者:王晓燕 期刊:《湖南工业大学学报》 2006年第03期
在现有会话修补理论基础上,结合英语本族语者会话修补实例分析,就会话修补模式的某些规律和特征以及实况语言与言语偏误的关系进行了探讨.展开了以会话修补理论为指导的英语听力实况教改实验,旨在提示英语听力实况教学对学习者听力能力的提高起着重要作用.
作者:王晓燕 期刊:《解放军外国语学院学报》 2007年第05期
本文在现有会话修补理论基础上,采用定量和定性相结合的方法,对一组具有相似英语水平但年龄差异较大的英语学习者的会话修补模式、修补失误源的分布和修补标记语的使用进行了实证研究。结果发现:不同年龄段学习者口语中自我修补的频率都相当高,但在重复修补上,年龄偏小学习者案例显著多于较长者;年龄偏小学习者他人修补频数显然高于年长者;年龄偏小学习者会话修补更侧重简单的语言知识修补,而年龄较长者则倾向于语义修补;不同年龄...
作者:权立宏 期刊:《外语教学理论与实践》 2011年第04期
重复和替换是二语学习者在英语会话自我修补中普遍使用的策略。本研究采用中国学习者英语口语语料库(College Learners’Spoken English Corpus),探讨中国英语学习者重复和替换策略使用的模式,重点探究在重复起始词(destination of recycling)和替换词(replaced items)使用上与本族语者的异同。研究显示:中国英语学习者大量使用重复策略,在替换策略的使用上,倾向于使用回指替换;在重复起始词和替换词的使用上,中国英...
本文首先从目的原则分析了自我修补的本质,认为自我修补就是基于目的的修补,维持会话目的是自我修补的真正动机。会话目的是通过话语的功能来实现的,因此自我修补可以在语言的元功能框架下划分为信息修补、人际修补和语篇修补。文章结合法庭语料对这三种类型的修补进行了分析和阐述。
自我修正是口语特征之一,它是说话者在语言交际过程中监控到话语错误或语流中断所采取的纠正行为。自我修正与外语教学研究有很大的相关性,既可以揭示语言学习中意识和注意研究的新方面,又清楚地显示出言语产出的自动化过程。这给外语教学和未来研究带来了新的启示:教师一方面应鼓励学生自我修正,强化学习者的自我修正意识,另一方面也要有意识地注意学生的自我修正,了解学生对语言知识的掌握情况,有助于培养学习者的自我修正能力,...