"功能关系"是高中力学的重点和难点,也是高考考查的热点。力学中有5种常见的"功能关系",具体运用"功能关系"解决力学问题时,可根据具体情况,分析选择恰当的"功能关系",快速巧妙解决力学问题,同时提升学生的物理学科核心素养。
弹簧类问题多为综合性问题,弹簧在伸缩过程中涉及力、加速度、功和能等多个物理概念及其规律,此类问题具有很强的综合性,是高考的难点之一.利用模型化方法归纳出中学阶段出现的弹簧功能关系题型,使学生在分析此类问题时,能掌握有效的解题思路,可培养学生构建物理模型的思维能力和系统分析物理问题的能力.
依据重力、电场力做功的特征和功能关系,巧妙解答2014年全国卷的一道试题.
对于高中学生来说,天体运动的问题由于涉及圆周运动、万有引力及功能关系等问题,其中变量较多,因而给他们带来了不小的困惑。下面分类说明。 一、轨道越高发射越困难
机动车辆启动的两种方式是高中物理功能关系内容中的重难点内容。这是因为其综合运用了运动学、动力学及功和能的有关知识,而且是课本理论知识应用于生活实践的体现。笔者将两种启动方式深入理解和比较如下,供各位同行在教学时参考。
从“功”与“能”的角度分析物体的运动与相互作用规律,是研究物理问题常用的一种方法,这种方法在力学、热掌、电磁学、光学和原子物理学中都有广泛的应用,也是历年高考常考点。
作者:李强胜; 廖铁刚 期刊:《招生考试通讯·高考版》 2017年第09期
三年高考试题特点分析1.重主干——复杂过程中的缜密分析从数据来看,近三年的高考题在牛顿定律(10.3%)和功能关系(14.5%)模块均占有较大比重。近三年的20分的压轴题均通过多过程复杂物理问题考查主干知识。2017年起《考试大纲》把动量和;中量内容移入必考,这部分内容也是高中物理的主干内容,未来核心考查动力学、功和能、动量冲量内容的多过程复杂试题仍将是常态。
作者:付旭 期刊:《招生考试通讯·高考版》 2015年第04期
名师指要 机械能考查的重点是以功和功率为核心的概念,以及对动能定理、功能关系、机械能守恒定律的综合应用。注重对基本概念和基本规律的考查,试题与牛顿运动定律相结合,通过匀变速直线运动、变加速直线运动、多过程直线运动、平抛运动、圆周运动、往复运动等运动模型与生产、生活紧密联系。
作者:吕进勇; 苟炳章 期刊:《教育与装备研究》 2007年第02期
“验证机械能守恒定律”是高中力学中非常重要的一个实验,是关于运动学、动力学、功能关系及其相互联系的一个纽带。这个实验,对于巩固和加强学生的基础知识,具有十分重要的作用。笔者在指导学生实验时,发现该实验有两个方面有待改进,现陈述如下:
作者:车蕊; 钟铮铮; 吴清愉; 胡军 期刊:《人民法治》 2017年第02期
党内法规相关制度的完善是中国共产党加强党的建设的重要方式。自党的十八大以来,在从严治党背景下,多部党内法规相继出台,完善了相关制度,为从严治党提供了依据。党内法规要发挥整体功能,必须实现内部各个功能的协调,但实践中往往只重视部分功能,缺少相关理论基础。文章研究党内法规功能对于全面从严治党的重要意义,分析党内法规和党内法规功能的概念,
作者:孙彩妮 期刊:《中学物理教学参考》 2008年第04期
自然界中不同形式能之间可以相互转化和转移,而在这种转化和转移中,功扮演着一个重要的角色.功是能量转化的量度这一规律,包含两层意义:一是做功过程就是能量转化的过程;二是做了多少功,能量就转化了多少.不同力做功可量度不同形式能的转化多少,小结高中阶段所学功能关系,有这么几种具体形式:
作者:孔凡柱 期刊:《中学物理教学参考》 2009年第05期
从近几年高考考生的反映来看,热学题目似乎越来越难,但笔者通过认真研究近几年全国各地的高考热学题目,发现突破热学难点的关键是正确区分以下三大功能关系:
作者:杨松武 期刊:《中学物理教学参考》 2014年第01期
近年高考试题频频出现与电场能和电流能相关的试题,虽然试题难度不大,对于中学生来说功能关系一直是个难点,如果在平时的教学中能适当地穿插一些这方面解决方法的总结拓展,学生有了这方面的知识和能力积淀,解决问题时就能得心应手。本文就2013年高考试题中出现的此类问题做一粗浅的研究。
作者:周伟 期刊:《中学物理教学参考》 2017年第20期
乒乓球运动是充满力量和能量的项目,以乒乓球运动为情境引导学生分析其中的能量问题,有助于学生更加深刻地理解能量守恒定律和功能关系,而且由能量的视角出发来研究乒乓球运动,可以帮助学生更加深刻地理解该项运动。
作者:华兴恒 期刊:《中学物理教学参考》 2017年第06期
对于流体类做功问题,行之有效的方法是固化模型,巧用等效的思想,灵活运用功能关系,常常可以化难为易,简捷快速地求解。一、流体例1两个底面积都是S的圆筒,放在同一水平面上,桶内装水,水面高度分别为h1和h2.
作者:李洪伟 期刊:《中学物理教学参考》 2016年第4X期
电磁感应问题中存在着各种力做功及不同形式能间的转化,理清其中的功能关系、明确安培力做功的含义是解决此类问题的关键。然而在电磁感应问题中,功能关系非常复杂,学生有种想不透、理还乱的感觉,笔者就学生常见的三种困惑结合典型例题进行剖析,从中总结出行之有效的规律,解决学生的疑惑。
作者:陈宏 期刊:《中学物理教学参考》 2011年第09期
贵刊2009年第4期刊登了谢志坚老师的《也谈巧用功能关系求物体的加速度》一文,谢老师认为,用功能关系求加速度必须是研究对象所受合外力为恒力,并通过两道例题说明这一观点.笔者认为谢老师的观点值得商榷.
作者:朱海英 期刊:《中学物理教学参考》 2012年第06期
近年来,带电粒子在电磁场中的运动问题经常以高考模拟卷压轴题的“身份”出现.试题融合了物理学科内的动力学关系及功能关系的考查以及对学生数学应用能力的考查,因此,此类问题总是层出不穷.命题者也一直在尝试设计一些背景新颖、图形美观、学科综合性强的试题.但是笔者发现,
作者:许冬保 期刊:《中学物理教学参考》 2013年第12期
针对质点系功能关系问题,通过对高考命题思想的研究并利用相关题目,提出教学中优化功能关系认知结构的方略,以化解内力功这一难点。
物理学科核心素养下的科学思维指的是从物理学视角对客观事物的本质属性,内在规律及相互关系的认识方式,是基于经验事实构建物理模型的抽象概括过程。电磁感应现象是电磁关系知识中的一个重要概念,掌握电磁感应相关的知识也是高中学生正确把握电磁关系这一重难点知识的必要环节,而电磁感应现象中的能量问题又是学生感到难以理解和应用的。基于这一点,以鲁科版选修3—2“电磁感应现象中能量问题模型”为例谈教学过程中如何让学生较...