11月5日至8日,由联合国粮农组织与广发证券、中华农业科教基金会合作开展的“联合国可持续发展目标示范村”项目(以下简称“示范村项目”)在湖北恩施开展了第一次农民田间学校辅导员培训活动,为示范村项目所推广的“互联网+农业+金融”模式提供了技术支持。
民办高校辅导员是大学生思想政治道德教育工作者和日常生活管理者,是学生健康成长的知心朋友和人生导师,承担着教育、管理和服务学生的重要职责,对促进学生的全面发展起着至关重要的作用[1]。本文拟通过SWOT分析法综合分析与评估辅导员队伍建设中存在的优势、劣势、外部机会与威胁,并在此基础上探讨辅导员队伍建设的具体路径。SWOT分析法最早是由美国旧金山大学H.Weihrich教授于20世纪80年代初提出的。
作者:张新; 颜清琦 期刊:《少先队研究》 2015年第05期
为贯彻落实《中共江苏省委关于进一步加强少先队工作的意见》精神,积极推进少先队活动课程建设,市少工委牢牢把握少先队工作新常态,加强少先队工作各层次和各要素统筹,坚持以《少先队活动课程指导纲要》《江苏省少先队活动课程实施计划书》为指引,坚持以点带面,从试点抓起,逐步推广,积极探索多方联动、互动观摩、队本研训的课程实施模式,呈现了常态化、队本化、自主化、一体化的课程实践特点,形成了课程实施“区域落地、基层活跃...
杨芸珠老师现为嘉定区青少年活动中心副主任、区少先队总辅导员、嘉定区第五届青联委员、上海市德育管理与少先队工作研究实训基地学员、上海市首批朗诵辅导员。在担任嘉定区少先队总辅导员期间,在努力做好双主任助手工作的同时,她始终把组织和策划少先队的重要活动、指导和带领辅导员的专业性工作、提升和夯实少先队的建设水平作为自己的重要工作。她要求自己努力做一个知心姐姐,尽己所能,让辅导员们激情有为,让孩子们健康成长。
<正>如何做好新时期大学生的政治思想工作,力争做到务实与创新,实为一项艰巨而细致的系统工程。本文结合自己平时做辅导员工作以及心理咨询的实践,谈谈自己的一些浅见,愿与各位老师和同行共同探讨。
作者:李兹良; 黄涛 期刊:《淮南职业技术学院学报》 2019年第05期
作为“三化”建设的核心,职业化是影响辅导员队伍建设成效的重要因素。基于职业发展路径视角,从选聘、培训、管理与晋升方面梳理辅导员职业化建设的问题,结合我国辅导员实际情况,提出优化选拔标准与机制、改善职业待遇,丰富培训形式与平台、建立评价体制,深化职业定位与管理、完善晋升体系等职业化建设建议。
<正>辅导员作为一种准专业人员,其专业继续发展日益受到独立学院管理者的重视,辅导员素质的高低直接影响学生工作的质量。培训作为一种手段是独立学院辅导员继续专业发展的主要方式,然而,由于各项要素的影响,传统的培训方式日益暴露出其弊端,已经不能很好推动辅导员的继续专业发展。本文以结构化在岗培训为指导理念,探讨独立学院辅导员继续专业发展的模式。结构化在岗培训的理念与模型美国俄亥俄州立大学劳动力开发和教育专...
辅导员培训是基于成人学习特点的培训,成人对学习具有独立判断能力,学习出发点是以生活为中心,拥有丰富的个人经验和专业经验。基于成人学习特点要提高辅导员培训的有效性,其培训的内容应是教育知识,培训应是以问题为导向展开,应在情境化的教育环境中进行培训,要从外部激励入手,注重内部激励,并把以上要求体现在培训中,对培训流程进行再造以提升培训效果。
党的十八届五中全会指出要筑牢创新驱动发展的群众基础和社会基础。刘延东副总理和李源潮副主席多次强调了科普的先进性和群众性问题。在新的历史时期,科普作为提高公民科学素质和科学文化建设的重要手段,必须得到重新审视,在继承中创新,保持其先进性和群众性,厚植创新驱动发展基础,助力全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦。
随着高等教育的发展和社会分工的不断精细化,高校对辅导员的职业胜任力要求越来越高,高校辅导员培训工作必须以提升辅导员职业胜任力为目标。基于胜任特征的高校辅导员培训注重培训内容、培训方法、培训师资、培训管理、培训效果等环节,将切实提升辅导员的职业胜任力。
辅导员培训是提升高校辅导员思想政治素质、职业素养、业务水平的有效途径。基于慕课平台的高校辅导员培训,可以有效提升培训规模和教育资源使用效益,增强辅导员培训模式的灵活性,并有利于开展跟踪回访服务。在辅导员培训中开展慕课建设,面临缺乏思想基础、组织领导、顶层设计及建设经验等现实困境,教育部、各省(区、市)教育行政管理部门、高校应从顶层设计、制订辅导员培训慕课平台的全局规划,构建慕课课程体系,建立健全教育管...
作者:何阳莉; 吴海芸 期刊:《湖南教育·A版》 2016年第09期
少先队活动,作为综合实践活动课程的非指定领域,如何立足立德树人的目标,开发具有实践特征的辅导员培训课程体系,值得我们深思。长沙市天心区教育局为切实加强少先队活动课程建设做出了一些实践与探索,现与各区县学校分享。
<正>班主任是学校的一个核心团队。班主任团队能力、素养、气质对其他学科教师起着一定的引领作用,所以学校必须把班主任团队建设放在重要地位。我校定期开展班主任、辅导员培训学习。举办讲座、沙龙、博客等交流形式,不断提升班主任的工作水平和能力。