杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
作者：韩震 刊期：2019年第11期
基于中国特色社会主义进入新时代对人才培养提出的新要求,中等职业学校思想政治课程标准以立德树人为根本任务,根据马克思主义基本理论和马克思主义中国化最新成果,确定了思想政治学科核心素养的基本内涵,按照“以新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”的思路,开创性地以学科核心素养为主线构建新的中等职业学校思想政治课体系,着眼于思想政治学...
作者：陈友芳 刊期：2019年第11期
学科核心素养导向的基础教育教材编写既应该考虑具体学科核心素养,又应该考虑学科核心素养的精神实质与共性。学科核心素养导向的教材编写在教材内容的选择与组织、教材内容呈现方式的选择上应该遵循五个基本原则。依据思想政治学科核心素养导向,国家统编教材必修2《经济与社会》具备五个基本特点,思想政治学科核心素养导向下本教材的使用者应该...
作者：於以传 刊期：2019年第11期
为推进统编高中历史教材的教学研究,总结上海地区试教试用《中外历史纲要》的教研经验,提出在教研依据上,基于核心素养,具化思想方法目标;在教研载体上,穿透教材文本,把握课程内容主旨;在教学方法上,倡导叙史见人,强化过程揭示内涵;在教研抓手上,立足单元设计,汇聚教研集体智慧。做有思想、有内涵的教研,实实在在做教研,踏踏实实求发展。
作者：郭戈 刊期：2019年第11期
1949年4月,中央宣传部领导成立的华北人民政府教育部教科书编审委员会,是新中国全国性教材编审机构的摇篮和基石,会集了当时国内教材编辑和出版领域的一批精英。他们政治可靠、业务精湛、学术造诣深、教学经验丰富,紧锣密鼓地审读和修订了解放区和国统区的各科教科书,经新华书店以及华北和上海联合出版社统一出版发行供应全国,解决了1949年秋季...
作者：靳彤 刊期：2019年第11期
新中国成立70年以来,我国语文课程知识建设有了长足的发展,大致经历了三个时期。新中国成立初期的汉语、文学分科实验促使了中学汉语语法知识体系和文学知识体系的系统建构,逻辑知识也在这一时期纳入语文课程。“”后的新时期,语文课程知识建设更加自觉,确立了明晰的语文课程知识框架,有了明确的知识选择标准,遗憾的是逻辑知识在这一时期被淘汰...
作者：邵克金; 徐林祥 刊期：2019年第11期
新中国成立以来,对语文教育产生过较大影响的语言学理论先后主要有结构主义语言学、文化语言学、语用学等。结构主义语言学与语文教育融合较深,产生了深远的影响,主要表现在确立了语言教学的主体地位,注重语言知识教学和语言技能训练,但存在知识静态、内容狭隘等问题。文化语言学对语文教育的影响浮于口号且有所偏失,探索更科学的深度融合仍是重...
作者：王慧; 陈晴晴 刊期：2019年第11期
小学语文是形成听说读写能力、培养情感和思维、奠定社会主义核心价值观基础的重要学科。语文教材是语文教学的载体和依据,具有不可替代的地位。新中国成立70年来,小学语文教材建设经历了奠基与师俄、自编与调整、混乱与倒退、恢复与提高、规范与多样、竞争与发展、统一与创新七个阶段,取得了十分突出的成就。通过反思70年小学语文教材建设的利...
作者：孙彦婷; 李星云 刊期：2019年第11期
我国小学数学课程建设70年先后经历了创建期、探索期、重建期、稳定期和深化期五大发展阶段,可以发现,国家颁布的指导性文件对我国小学数学课程建设来说具有重大影响。结合当前以核心素养为导向的课程改革,可以预测出小学数学课程建设将以数学核心素养为主题、编制符合数学核心素养的小学数学教材、研制小学数学核心素养的学业质量标准、建立小...
作者：石鸥; 张美静 刊期：2019年第11期
关于教科书编写,有一种占压倒优势的认识,所谓“戴着镣铐跳舞”。对于某些教科书,这有合乎事实的一面。但在任何时代,教科书研制者实际上都有很大的创造性空间。他们确实是“戴着镣铐跳舞”,但仍然可以跳出华丽多姿的舞蹈。编撰教科书本质上是一种创新行为。不论是意识形态的有力介入,还是国家意志的鲜明体现,教科书仍然是研制者创造的文本,他们...
作者：曾家延; 崔允漷 刊期：2019年第11期
学生、教师、教材是课程实施过程的三个关键要素,学生使用教科书是课程实施过程的重要构成。然而通过文献分析发现:学生使用教科书尽管在课程实施多种模型中都有一定的表征,但在研究上并不很受我国学界关注;忽视学生使用教科书可能阻碍教科书设计初衷的实现;国外已有实证研究显示,学生使用教科书水平和效率低下、目的单一并且使用率远远低于教师...
作者：丁念金 刊期：2019年第11期
新时代课程理论研究特别是课程通论的建构,必须以马克思主义为指导,要研究宣传阐释新时代中国特色社会主义思想。新时代的背景要求全局性地更新课程理论,课程学学科群需要有一个核心性的学科,这就是课程通论。课程通论建构的基本方略有关注实践、吸收历史、预期愿景和理性思辨几个方面。课程通论涵盖的维度主要有课程要素、课程运作、课程产品和...
作者：曾文婕 刊期：2019年第11期
在我国,课程的人性基础研究从缺位到回归,但其方法论陷入困境,引发了多重问题。对此进行反思与超越,生发出“学习人性论”的新观点。“学习人性论”以“起点一过程一结果”相整合的整体取向方法论,缓解了已有各种人性假设的分崩离析而深达其内在的一致性,消解了已有人性基础囿于“起点论”或“结果论”的问题而实现贯通一体的建构,推动了课程人...
作者：陈佑清; 余潇 刊期：2019年第11期
改革开放以来,我国教学理论研究和教学实践改革逐渐孕育出学习中心教学。学习中心教学是从教与学在教学过程中的功能及所占用的教学时空大小的不同,所区分出来的一种不同于教师(讲授)中心教学的教学结构或教学形态。“学为目的或本体、教为手段或条件”,或者说,“学为中心、教为学服务”,是学习中心教学的基本特质。学习中心教学存在的学理依据...
作者：张天明 刊期：2019年第11期
中国传统教学思想是中国教学论的文化根基。对中国传统教学思想的现代转换展开研究,有利于丰富我国传统教学思想理论研究,促进中国特色教学理论的形成;有利于夯实我国教学实践的本土根基,为基础教育课程改革提供参考;有利于引起人们对中国传统教学思想的关注,提升中华民族的教学自信。中国传统教学思想在基础教育中的现代转换必须坚持批判继承、...
作者：谭永平 刊期：2019年第11期
发展核心素养是《普通高中教科书·生物学》修订时的核心任务,教材既全面落实学科核心素养的要求,又不局限于学科核心素养的四方面,而是关注学生的全面发展,帮助学生实现核心素养的全面提升。教材基于概念学习发展素养,通过创设情境发展素养,通过渗透与总结提炼相结合的方式落实核心素养要求,通过习题检测提升核心素养。
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