杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
作者：王登峰 刊期：2018年第05期
学校体育卫生艺术和国防教育工作要充分认识、准确把握新时代中国特色社会主义的“新”的内涵和特点，站在新时代的历史起点上，以新时代为目标统揽，增强改革的自觉性，科学认识新时代的变化，更新推进改革的手段及其内涵，奋力实现新目标。认真谋划以后的改革和发展战略，需健全标准，完善政策体系；强化教学改革，加强师资队伍建设；完善竞赛...
作者：于涵; 赵静宇; 李勇 刊期：2018年第05期
立德树人根本任务的提出、传承中华优秀文化的要求、高考招生制度改革的影响、高校需求的变化和国家课程标准的修订，决定了高考语文科的定位和功能发生变化，考试的内容也随之改变。在明确新高考语文的定位和功能的前提下，新高考语文科重新设计，构建了包括必备知识、关键能力、学科素养和核心价值四个方面在内的考查内容。在制度和科研的保障...
作者：朱小蔓; 王坤 刊期：2018年第05期
“情感-交往”型课堂实践接续30多年的情感教育研究，已在中小学课堂扎根生长，从中可以提炼出反映健康教与学关系达成、良好师生关系构建以及课程育人目标实现的课堂教育质量完整内涵；高校学者与一线教师、教育管理者置身课堂，与授课教师思想交流、坦诚对话、互相学习，研制出的“情感-交往”型课堂观察指南，可以引导教师自觉意识并观察教学...
作者：赵宁宁; 张开; 海春英; 马昕 刊期：2018年第05期
本研究针对1978—2017年我国的80份语文高考试卷进行分析，以“能力维度×知识维度”二元矩阵为基础，根据其属性特征进行聚类，将高考试卷划分成以语文知识的积累为导向，以语文素养的应用为导向，以及由知识积累向素养过渡三个类别。研究借用关于课程一致性的分析模型（SEC）分析了试卷与大纲或课标之间的一致性，结果显示，20世纪90年代到21世...
作者：赵婧 刊期：2018年第05期
近年来，“云技术”的有效介入，使课程资源建设呈现出“开发集约化”“选用个性化”以及“共建共享化”的新型时代特征。然而，纵然当下的“云计算”着实集结了众多先进的技术思想于一身，其课程应用仍旧必须首先遵从“教育”规律和“育人”本性。对此，从长远发展的角度来看，课程工作者亟须就业态布局、组织架构、配置方式、管理机制等资源建...
作者：周序 刊期：2018年第05期
数字化课程所倡导的一些先进理念并不是与生俱来的，而是被人为嵌入的；数字化课程的发展主要依靠的是技术而非理念，但我们对技术的热衷却在一定程度上遮蔽了人的地位与作用。适当放缓数字化课程的发展速度，留出更多的时间和空间去熟悉新技术、理解新理念，并探索二者相结合的问题，才能更有利于数字化课程的健康发展。
作者：张务农 刊期：2018年第05期
课程不仅起源于实践，而且实践性是课程开发的重要价值尺度。然而，在线课程的发展给课程实践性的实现注入了新的变量。课程在基于在线的、超现实的技术力量的影响下面临着新的实践性危机，给中小学课程开发提出了新课题。在线课程面临的实践性危机可以具体细分为“在场性”“参与性”和“超现实性”危机。根据这些危机的形成机制，通过在线课程...
作者：石娟 刊期：2018年第05期
数字教科书是现代信息技术与教育结合的产物，其内涵表征为内容选择的目的性、知识呈现的立体性、学习场域的开放性、教学方式的交互性等方面。“变”“恒”与“质”是教科书表征的价值逻辑，形态、性质等方面的变化使数字教科书表现出“变”的节韵、彰显出“恒”的规律、呈现出核心的自我意义。数字教科书的价值逻辑要求教师主体在专业知识整合...
作者：李纯; 杜尚荣 刊期：2018年第05期
教学改革之所以难以推进，是由于对改革缺乏文化关照的技术性缺陷所致。技术理性控制下的教学改革被看作是不同文化背景中普遍适用、价值中立的技术化过程，教学实践活动仅发展为模仿性的技术运用。秉持解放理性的多元文化倡导多元思维方式和批判行动的立场，关心教学的目的、知识及变革行为背后的价值假设和文化脉络性，为改造教学改革的技术化...
作者：吴妍天针 刊期：2018年第05期
我国的批判性思维教育实践存在简单化、形式逻辑化和绝对化的误区，其作用领域存在边界不明确的现象，在知识生产、公共说理教育、与真实生活接轨、隐性课程开发等方面尚不完善。除理论层面影响外，批判性思维教学这种“慢”的艺术还由其自身特性决定，原因在于，人的各种核心素养的相互转化过程很难高效完成，批判性思维的教学模式和成果只能在...
作者：于军民 刊期：2018年第05期
研究式阅读是对课堂阅读教学的一种必要补充，体现了对文学接受者角色的高度认可。这种阅读形式尊重学生个性发展，强化兴趣爱好，鼓励探究创新，应该引起我们的高度重视。伴随文本对课本中的文学经典有重要的解释功能，应利用好伴随文本来推动研究式阅读。
作者：张茂聪; 仲米领 刊期：2018年第05期
目前，在教材内容构建方面，诵读文本选材来源太过集中，课程主题涵盖传统文化要素较为单一，栏目的设置前后联系不密切，单元引言缺乏引导性功能，课外实践活动数量过少。中华优秀传统文化教材内容构建要扩大传统文化内容选取的范围，将经典读本的章句和蕴含传统文化要素的近现代白话文相融合，丰富课程内容主题，密切各栏目之间的联系，多角度...
作者：弭乐; 郭玉英 刊期：2018年第05期
将概念学习进阶与科学论证教学进行整合，有助于发展学生的物理核心素养。本研究基于科学概念理解的发展层级模型，整合科学论证学习进阶，建构了概念学习进阶与科学论证整合的教学理论框架。该框架主要包括科学概念、科学论证和整合发展。并在此理论框架指导下开展教学设计研究，结合教学改进项目实证检验了该教学设计的有效性。
作者：李霞; 张获; 胡卫平 刊期：2018年第05期
为达到有效培养小学生科学素养的目标，本研究探讨了《小学科学课程标准（2017年版）》的科学素养，梳理了相关的课程内容，提出了依据低、中、高年级小学生认知水平不同和课程内容抽象程度不同而采用不同教学模式的观点：支架教学模式可适用于多种类型的任务；探究教学模式更适合于较大概念的学习，需要较长的时间跨度；直接指导教学模式要根据...
作者：李彬彬 刊期：2018年第05期
智慧型美术课堂生成受制于三重困境：人的因素，教师和学生的“自我”缺席；物的因素，形式和内容的“生活”缺席；境的因素，情境和心境的“边缘”缺席。从智慧型美术课堂的基本特点和追寻目标上来看，教师由“格式化”向“个性化”转变，教学由“知识化”向“智慧化”转变，课堂由“面具化”向“生活化”转变，是当下美术课堂实现从困境中突围...
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