杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
作者：张良; 靳玉乐 刊期：2017年第12期
课程作为审美经验是美学视域下课程本质观的集中概括。这一美学取向的课程本质观旨在揭露由于技术理性的霸权学校课程被遗忘的审美维度，借助关学视角进而澄清课程的关学本质及其特征，以期实现师生审美意识的觉醒、恢复课程与审美经验的连接以及凸显课堂教学的艺术创作。
作者：李孔文 刊期：2017年第12期
课程理论研究陷入困境，导致课程改革走向迷途，实践哲学带来转机。教育学作为课程理论研究的语境，教育哲学的实践取向呼唤创生课程实践哲学。从形式逻辑分析，课程哲学是实践哲学；从辨证逻辑分析，课程实践哲学是抽象的具体。课程实践哲学遵循形式逻辑与辩证逻辑的统一、形式和内容的统一。
作者：曾天山 刊期：2017年第12期
教材是学生健康成长的精神食粮，教材建设是事关国家和民族长治久安的战略工程，教材管理是国家管理教育的重要事权。新中国教材建设走过了从数量满足到质量提高、从纸质媒介到多媒体数字化、从品种单一到体系建设、从引进借鉴到国产输出、从分头管理到统筹推进的发展历程，积累了弥足珍贵的丰富经验，形成了富有中国特色和国际影响力的现代教材...
作者：柳叶青 刊期：2017年第12期
在教材评价研究与实践中，教师主体性缺失问题尤为突出，教师作为评价主体的专业能力和意愿都未得到有效确立，这些从当前教材评价“静态为主、去情境化、无主体”的问题中可以窥见。问题背后反映了深刻的实体研究思维，以及实体思维指导下的“元素分析法”。在从实体思维转变为实践思维的过程中，活动理论为教材评价研究提供了具体可行的理论框...
作者：曹东云; 邱婷 刊期：2017年第12期
设计型学习是个体及共同体为改进现实、发展自身知识与能力，围绕真实、劣构问题中人工制品的功能、标准与结构所进行的迭代拓展性反思探究活动，它具备真实任务求解、迭代拓展、非语言思维、“做中学”等特征。科学教育中的设计型学习应用模型包括共情、界定、酝酿、原型、测试以及假设、验证、分析、交流环节。
作者：刘岗 刊期：2017年第12期
尊重学生差异、促进所有学生在原有基础上得到充分发展的“差异教学”，是衡量教师专业素养和能力的重要指示器，也是基础教育实现质量提升和促进公平的改革增长点。调研发现，中小学教师普遍认同在教学设计中应该关注学生的差异，但在教学目标确定、教学内容与任务设计、教学方法与策略设计以及学习评价设计等方面则很难照顾到学生差异。将差异...
作者：赵静宇 刊期：2017年第12期
随着阅读内容、载体和方式的变化，阅读能力的内涵和衡量标准不断变化，高考语文的考试构念和考查策略也随之变化。从1977年高考恢复至今，高考现代文阅读考查可分为五个阶段。文章结合每个阶段阅读能力的内涵，对高考语文现代文阅读的特点和问题进行梳理和分析。事实证明，只有及时反映阅读能力内涵的发展、具备包容性和灵活性，高考阅读考查才...
作者：褚小婧; 张维忠 刊期：2017年第12期
借助语言分析发现，我国数学教科书更加注重数学知识的人类属性，但是这种现状与当下育人要求仍有很大差距；依靠语言要素的频次和相关关系强化意识形态，反映出权威的控制减弱，学生的地位得到提高。而对数学教科书意识形态的批判性分析，促使我国数学教科书研发者和编制者反思教科书中知识的选择和呈现，提升教师质疑和批判教科书的能力，给教...
作者：甘火花 刊期：2017年第12期
过程设计是教学设计蓝图的集中体现，是对教学设计中的目标、学情、方法、策略、组织形式等要素分析的整合和创造。教案是教学设计的文本表现。目前小学数学教案中的过程设计存在教学目标重知识性、过程呈现重教师活动等问题。小学数学过程设计呈现方略：目标需加强数学方法与思维能力的设计；阶段主题需具有学习内容的针对性；问题串式的步骤应...
作者：孟庆男; 任翠 刊期：2017年第12期
中学德育学科教学论如今已经历了百年的发展。通过对其考查可知，清末民初的教授法是本学科的萌芽，后经民国时期和新中国成立初期教学法与教材教法的演变，到20世纪90年代，本学科教学法开始转为教学论；进入21世纪以后，本学科教学论的理论体系越发完善，并呈现出研究的综合性增强、领域拓宽、指向明确等新趋向。但也存在学科地位不高、学术交...
作者：武成 刊期：2017年第12期
中小学英语课程方案、学科课程标准以及相应教材的编写缺少学段间的系统设计和整体规划，语言习得和课程教学的原则和规律未能得到切实的体现等是课程衔接问题的主要表现。造成这些问题的主要原因包括学校体制及校际差异、师生对英语课程衔接的心理准备、语言知识向能力的转移、师生对英语教与学的本质理解、英语评价的多样性与单一性之间存在的...
作者：宋怡; 丁小婷; 马宏佳 刊期：2017年第12期
从“专家型教师”视角出发，选取5位专家型化学教师，采用扎根理论研究方法，基于多重个案分析，得出他们对化学学科核心素养的理解和基于核心素养培养的化学教学的认识。研究发现，专家型教师认为学生化学学科核心素养应包括学会学习与终身学习，学会思考与科学精神，化学思维与学科逻辑，团队合作和沟通能力。基于核心素养培养的化学教学需要...
作者：解月光; 杨鑫 刊期：2017年第12期
信息意识是高中学生信息技术学科核心素养的重要构成要素，是学生生存、发展应有的素养特质。高中信息技术学科核心素养应是一个由“理性思维层一自觉意识层一实践能力层”相互联系、贯通而成的“三层统合”素养系统模型。学科核心素养的培养和发展应回归到现实信息系统问题发现与解决实践中去。
作者：周昆 刊期：2017年第12期
乡村教师专业发展是提升农村教育质量的内生动力。这既是推动乡村文化复兴之所需，也是实现农村教育现代化之必然。然而，现实的乡村教师专业发展遭遇到教育领域供给侧阻滞：“他主型”发展逻辑的外在框限，导致教师的培训学习缺乏针对性与吸引力；“自主型”发展理路的内在规约，导致教师产生了“我是谁”的身份迷思与“我该如何”的出路困惑。...
作者：徐梦杰; 曹培英 刊期：2017年第12期
教研制度和教研室的运行被认为是我国基础教育由弱到强、取得举世瞩目成就的重要原因之一。建国以来教研制度的变迁及不同时期教研室职能的发挥实践表明，区县教研室在我国教育发展内需不足的矛盾中诞生，又因有效提升教育质量而确立了教学权威地位。伛县教研室面对上级教育行政部门，是教育政策推进、反馈与完善的连结机构；面对学校与一线教师...
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