杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
作者：裴娣娜 刊期：2016年第07期
作为中国基础教育未来发展“三力模型”中的重要组成部分，“学习力”这一新开拓的研究领域，从实现人的发展这一原点出发，寻求重构我国学生的学习生成发展之路。学习力结构模型的构建，为揭示学生学习、生成与发展的内在机制和成长规律提供了一种新的研究视野，为学校教育改革开拓了新的研究领域。学习力与学生发展研究，是推进中国基础教育走...
作者：汤贞敏 刊期：2016年第07期
中小学教师具有教育教学的强烈问题意识和积极研究态度，是有效实现教书育人目的的必要前提。中小学教师耕耘在教育教学第一线，需要努力做“学思结合”“知行合一”的研究型教师，以强烈的问题意识寻找和发现教育教学中的问题，并以积极的研究态度将存在问题转化为可研究的真问题且真研究问题，寻求解决问题的最佳路径方法，从而为改善教育教学...
作者：杨小微; 张权力 刊期：2016年第07期
在不同时期、从不同视角、持不同价值取向，自然就有对教学质量的不同理解和追求，知识技能这一维度的质量目标总是容易被认同，而整体的、公平的和创新的教学质量观被真心接受还有待时日；质量管理理论中关于质量改进的视角与分析框架，对于重新理解教学质量的内涵、重新探寻教学质量改进的路径，都有着不同寻常的启示意义；面对日益复杂变化的...
作者：刘贵华; 张伟 刊期：2016年第07期
建构优质课堂生命体是生态课堂实践最基本的价值取向。用生态学的理论和方法确定教学目标、聚焦敏感因子、优化教学结构、促进过程共生、强化反馈调节，是生态课堂最主要的实践环节。围绕五环节实践框架，创新若干教学策略，对丰富课堂教学理论，发展学生核心素养，提高学生综合素质，具有重要的理论意义与实践意义。
作者：邢红军 刊期：2016年第07期
对国内外中小学思维教学的研究发现，思维教学存在教学内容不明确与教学方式不完善的问题。基于此，采用“学科知识一学科方法一思维方法”的“研究路径”，建构了中小学思维教学内容的三维模型，提出了“方法理解”的思维教学取向，设计了“思维方法一学科方法一学科知识”的“教学路径”，并以密度教学为例，诠释了中小学思维教学应有的本真之...
作者：于波; 付美娜 刊期：2016年第07期
标签是师生互动共同建构的产物，具有正向和负向功能。了解学校教育中标签的产生及其正向功能发挥，有助于教师更好地利用标签来开展教育活动。为此，要发挥标签的正向功能，教师应成为学生的重要他人，树立自身的威信；标定的标准要因人而异，根据学生实际促进其发展；合理的利用教师重要他人角色及权威，给学生贴标签要谨慎；学生要正视教师对...
作者：章建跃 刊期：2016年第07期
高中数学教材落实核心素养的探究，应回归数学教育的本来面目，从数学教材编写的普遍规律出发，继承优秀传统并赋予时代精神，以形成有长久生命力的教材编写指导思想。提升数学教材的教育性、科学性、心理性和专业性，是教材改革与创新的四个永恒主题，是提高教材质量的主要着力点，也是落实核心素养的关键点。
作者：王光明; 张楠; 周九诗 刊期：2016年第07期
对高中生数学素养的测评将护航新一轮高中数学课程改革。参照PISA测试以及我国台湾数学素养的测评维度，在征求多名教育测评专家意见的基础上，针对我国高中生的特点，初步建构了数学素养的操作定义。高中生数学素养是对数学内容的融通素养（数学内容维度），是将现实问题转化为数学问题的建模素养（现实情境维度），是用数学的眼光看世界、数学...
作者：任友群; 李锋; 王吉庆 刊期：2016年第07期
在信息社会，现实空间与虚拟空间相互交织形成了一个全新的社会环境，它在改变人们的生活与学习方式时，也转变着人们的思维品质与文化特征。为培养合格的数字公民，信息技术教育需要从“信息技术常识（Literacy）”教育转向“面向学科核心素养（Competence）”的教育。信息技术学科核心素养可界定为信息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会...
作者：谭永平 刊期：2016年第07期
高中生物课程在学生核心素养发展方面的基本价值，是让学生形成基本的生命观和生物学基本观点，提升科学素养。必修内容应涵盖理解生命必需的基本概念，并渗透生物学思想观念以整合这些概念，关注科学通用概念；整体规划科学方法教育和实验、探究等活动，强调活动中的知行合一、能力提升；注意促进科学本质的理解，渗透科学精神。特别要关注多维...
作者：施歌 刊期：2016年第07期
互联网时代的中小学生应具备哪些核心素养？这些核心素养如何内化在国家课程体系和不同学科的教科书编制及教育教学中？数字素养作为核心素养的一个重要组成部分，它的内涵及培养途径、评价体系如何？……这些已成为各国教育信息化、现代化发展过程中新的热点、难点问题。本文将重点剖析“数字素养”的概念演变与内涵构成，探索中小学生数字素养...
作者：李静; 文雪 刊期：2016年第07期
1949年以后，我国中小学出现过三种有代表性的作文教学模式：读写结合作文教学模式、情境作文教学模式和分格作文教学模式。这三种作文模式或强调读写之间的关系，提取写作规律性知识；或创设各种情境，将习作观察、动机激发、情感表达、说话写话、素材积累、范文仿写等训练有效整合，提出作文教学的阶段和步骤；或分析各种汉语常用句式、修辞手...
作者：周梅 刊期：2016年第07期
朗读是语文教学中的重要活动，是有声语言基于文字语言的再创作。理解与感受是朗读教学活动的起点。在朗读教学过程中，通过理解创作背景与创作目的把握作品感情基调，通过体验作者的创作活动感受作品中的情感变化，通过提高对文字的感悟能力领会文字的内在意蕴，从而使朗读创作进入情声和谐的理想境界，实现理想的教学效果。
作者：孙朝仁; 董林伟; 朱桂凤 刊期：2016年第07期
基于三节初中数学实验课的教学分析，参照比格斯的SOLO分类标准，建构基于学情需要的初中数学实验观念测量框架。测量框架划分为意识水平、方法水平和能力水平三个维度，每个维度包含单式结构、复式结构、水平结构、立体结构四个层次。采取“显性变式”策略可促进意识水平维度层次的提升，反映子系统的独立性；“外源建构”策略可促进方法水平维...
作者：张卫 刊期：2016年第07期
根据2014年国务院的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高考外语科目开始实施“一年多考”的改革。这项改革增加了学生参加考试的次数，给学生更多的选择机会，但同时也面临着以下问题：如何确保考生在不同考次之间获得的成绩具有可比性？“一年多考”的实施在于减少高考所带来的负面影响，但是推出后能否减少这些负面影响？如何解决可能...
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