杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
作者：王嘉毅 赵志纯 刊期：2012年第01期
以问卷调查的方式，通过两个阶段的纵向研究对比，笔者探讨了西北农村地区基础教育课程改革的成效与问题。研究发现：教师对新课程持有积极肯定的态度，对课程改革的认同度较高；新课程在西北农村地区的适应性稳步提高；新教材在西北农村地区的适应性显著提高。当前，新课程中存在的主要问题是：教师缺乏专业引领，评价改革滞后，教师培训不到位...
作者：靳玉乐 王洪席 刊期：2012年第01期
中小学教材建设是基础教育课程改革的基础工程，在我国教育发展战略中占据重要地位。教材建设不仅有利于彰显国家意志、延续文化传承、推进学科发展，而且对于学生综合素质养成以及提高教育教学质量具有积极作用。新课程改革以来，中小学教材建设在教师教材观转变、教材政策的逐步改进、教材管理制度构建等方面均取得了巨大成就，但也遭遇到了教...
作者：杨启亮 刊期：2012年第01期
普适与朴素是一种教育品质。基础教育教学创新应该摒弃浮华与文饰，回归普适与朴素。因为基础教育只是终身教育的基础，它是面向全体学生、促进学生全面发展的教育，应该确立普适与朴素的培养目标。基础教育只是培养杰出人才的基础，但这也是每一个受教育者都有机会杰出的基础，应该设置普适与朴素的全面课程。基础教育教学创新只是为基础而创新...
作者：刘启迪 刊期：2012年第01期
为了进一步学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深入推进新世纪基础教育课程改革，纪念《课程·教材·教法》创刊30周年，人民教育出版社和中国教育学会共同举办了“《课程·教材·教法》创刊30周年纪念会暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛”（2011年10月，北京）。此次论坛有30多位专家在大会及分论坛上作学术报告，...
作者：温儒敏 刊期：2012年第01期
语文教学应当贴近学生的“语文生活”，让课堂阅读教学往课外阅读延伸，课内外相互交叉、渗透和整合，连成一体；要关注学生课外阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力；鼓励学生自主选择阅读，读“闲书”可以引发阅读兴趣，扩大阅读面；要有相应的教学计划，根据各个学段的教学目标，安排适当...
作者：王本华 刊期：2012年第01期
中小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法掌握、阅读量的积累等的实际状况与语文课程标准的要求相距甚远。语文课程标准重视阅读，注重扩大阅读量，倡导课外阅读，为了贯彻这一理念，语文教材对学生的课外阅读要给予必要的支撑和引导，如重视教材选文，引导读整本的书，强化课外阅读观念。课外阅读应更多地指向获得型阅读，尽量与课堂教学配合，...
作者：李忠 刊期：2012年第01期
关于数学的意义，数学界缺乏面向公众的，正确而简明易懂的解释。数学最重要的特征是其研究对象的抽象性。在历史上，数学是重要的，在高科技的如今，同样重要。中学数学教育的目的包括三个方面：传授初等数学知识；进行逻辑推理训练；培养科学精神。
作者：喻平 刊期：2012年第01期
数学教学分为基本型教学、智慧型教学、创新型教学三个层次，三个层次分别依托数学教师的基本知识结构、学科教学能力（PCA）、创新能力。三个层次的教学即三种水平的教学，表现出自身相对独立的个性和特点，在教学理念、教学操作等方面存在差异。从基本型教学走向智慧型教学再走向创新型教学，是数学教学的应然追求。
作者：舒澜 刊期：2012年第01期
2011年12月28日，全国教育科学规划课题“提高中小学教师领导力促进有效教学的实证研究”课题研讨会暨全国名校长论坛在广东深圳市螺岭外国语实验学校召开。深圳市教育局局长郭雨蓉、深圳市教育科学学院副院长叶文梓、深圳市罗湖区副区长庄睿宁、罗湖区教育局局长江可志、副局长刘剑虹、广东第二师范学院龚孝华教授、古立新副教授、教育部课程教...
作者：刘久成 刊期：2012年第01期
建国60年来，小学数学教材的内容和结构发生了巨大变化。前30年由于受政治运动影响，教材改革几经曲折，起伏较大；后30年改革开放，实施义务教育，教材改革着眼于学生整体发展，稳中求变。60年来的改革历程表明：教材改革要在广泛实验的基础上慎重进行，宜有适度频率，宜于渐进发展，并通过评价促进教材不断优化。
作者：文秋芳 刊期：2012年第01期
从教师视角研究英语国际语的教学框架，以应对当前全世界非英语国家英语教学所面临的挑战，对我国基础教育英语教学具有重要意义。该框架包括英语国际语体系、教学内容与预期教学结果。笔者全面阐述了在全球化背景下如何界定与区分教学内容与教学预期结果，为大纲的设计者与教材编写者提供了一个尝试性方案及其理据。
作者：林长春 陈文平 曹静 邓磊 刊期：2012年第01期
问卷调查发现，目前我国科学教育本科专业存在的主要问题是：专业培养目标过于多元化，专业课程体系欠合理，专业教材匮乏，综合科学教学实验室建设不力，师资队伍、教学管理缺乏配套的政策和有效运行机制，专业教学研究薄弱等。因此建议：教育部尽快出台科学教育本科专业规范，成立专业教学指导委员会，建立中小学科学教师的准入制度；高校要加...
作者：鲁子问 刊期：2012年第01期
学习方案教学是提升学习成效的有效尝试。每一个学生都有自己的学习优势，学习方案应该基于学生的学习优势进行设计。在班级教学中，教师应首先调查分析学生的学习优势，然后基于本班学生的若干共有优势或主要优势，为学生设计学习方案。
作者：王世存 王后雄 刊期：2012年第01期
中学化学学习中的负迁移现象是指学生已有化学知识对学习内容的消极干扰作用。其在中学化学学习中的成因主要有七种：记忆定势、思维定势、理解定势、类比定势、直觉定势、操作定势和图示定势。化学教学过程中，教师应该从创设认知冲突、加强概念教学、概念转变学习、构建知识体系和重视方法教学五个方面制定对策，减少负迁移现象的发生。
作者：陈晓端 龙宝新 刊期：2012年第01期
教师专业学习共同体（PLC）是作为专业人员的教师共同构建的事业型共同体、实践型共同体与学习型共同体。在教师专业学习共同体中，教师发展具有双驱动力和双主体特性，其核心机制是差异互动，其学习对象是学习型课程，其目标是创构实践性理论。要培育出本土化的教师专业学习共同体，必须抓住三个重要链环：成长需要的激发、实践问题的关注与良...
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