杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
杂志简介：《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1278/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...
作者：成尚荣 刊期：2007年第09期
地方性知识倡导的是地方文化差异性及社会科学的本土化。地方性是地方课程的内在规定性，表明为一种立场和态度。地方性知识理念和视域中的地方课程具有独立的地位和独特的价值。其主要内容包括地方文化和“地方性问题”，而且是一个开放的系统。其基本形态是综合性的，而非“学科化”；是实践性活动，而非“课堂教学化”；是实践活动中的鲜活材...
作者：罗生全 刊期：2007年第09期
地方课程的开发促使了课程权力的合理转换与分配，提升了地方的文化品味，对有效发挥地方课程资源的作用和培养地方性人才有重要的意义，并确立了补充模式、审定模式、招标模式和再开发模式等几种基本模式。但也需要进行完善，并加以改进。
作者：高闰青 刊期：2007年第09期
课堂是学生意义生成的场所。学生在课堂中与教师、文本、环境等共同构成了一种关系存在。但在现实的教育实践中，仍然存在着课堂教学本真意义失却的现象：“科学知识观”贬抑了课堂教学中的人文知识，泛功利化的思想扭曲了学习的外在意义，机械化的教学方法漠视了人的价值，沉重的课业负担使课堂失去了应有的活力。因此，让学生在课堂教学中诗意...
作者：高广方 刊期：2007年第09期
学习是人的天然需要和天赋本能，人从一出生就具备了惊人的学习能力。这种学习能力本是贯穿生命始终的，但是，由于我们对生命的误解、对教育的误解，更多地采用强制而非鼓励自主的手段，使得教育离开了它的应有之义。素质教育的实现有赖于把教育回归到“学”本身，即教是为了能让学生更好地学。
作者：吴忠豪; 丁炜; 杜弘; 张益 刊期：2007年第09期
新一轮语文课程改革自2001年以来已有六年，在这六年中，语文教学与研究领域中从课程理念到教学活动的组织都发生了很大变化。现由上海师范大学教育科学学院和人文学院的师生共同将课程改革以来关于“语文素养”“多认少写，识写分流”“语文训练”“语文综合性学习”“自主合作探究学习方式”“预设与生成”“语文课程资源的开发与利用”“儿童...
作者：张学凯 刊期：2007年第09期
在《核舟记》《愚公移山》两篇课文练习题的设计上，人教版、苏教版注重练习题内容的覆盖面和文言基础知识的学习，单一性、封闭性题目居多，题目总量偏少；台湾版没有文言基础知识及背诵的题目，多设计聚焦式、综合式、开放式的题目，题目总数多。设计练习题的主要目的是为了引导教学和学生的学习，其价值取向应是提升学生的语文素养。这就引发...
刊期：2007年第09期
为了加强教学论学科建设，进一步明确现代教学论的理论基础和发展面临的时代课题，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会于8月1日-13日，在甘肃兰州西北师范大学举行第四次专题学术研讨会暨课程与教学论博士生第一届学术论坛。该专业委员会常务理事、全国各师范院校的专家和课程与教学论专业的博士生近80人参加研讨会。
作者：冯振举; 曲安京 刊期：2007年第09期
HPM研究的目的是通过数学史的运用，提高数学教育水平。HPM主要关注数学史与数学教育相结合研究的领域。HPM视角下的数学教师应实现教师自身数学观、教学内容以及教学方式三种观念的转变。至少有两种数学史料的使用方法：直接使用原始文献和编写适合课堂使用的教学材料。
作者：郑信军 刊期：2007年第09期
在传统故事法的基础上，道德教育叙事取向主张使学生拥有更多更复杂的道德原型和隐喻，促进其叙事意识和道德感悟；主张道德叙事与儿童心理发展的契合，并围绕叙事素材的道德特征进行主题提炼和主题理解的教学；道德叙事教学应使儿童从道德故事的听（读）者转变为叙事者，着眼于儿童道德自我的解构与建构，开展合作与对话。
刊期：2007年第09期
中国教育学会小学科学教育专业委员会于2007年8月1—4日在新疆乌鲁木齐市召开年会，理事长蔡矛、新疆教育厅副厅长马文华在开幕式上致辞，与会代表八百多人现场观摩了来自全国各省29节优质课并听取东南大学叶善专教授所作报告《如何把握小学科学教育中物质科学概念的教学》，特邀代表王沛清教授和特级教师、教育部中小学教材审查委员应飞代表全...
作者：朱煜 刊期：2007年第09期
初、高中历史教科书的有效衔接，并非意味着高中历史教科书的内容丝毫不能与初中的内容重复，事实上，基础知识的重复是难以避免的，要避免的是初、高中历史教科书叙述深广度大同小异的“简单重复”。同样的知识内容，初、高中历史教科书的“程度”要有所区别。
作者：于海波; 孟昭辉 刊期：2007年第09期
科学观是制约科学课程发展的重要变量。就类型而言，科学观包括本质观、发展观、价值观和习得观等内容；从形态来看，科学观包括显性、隐性和“实践”等存在形式。恰当的科学观教育有助于学生世界观、自然观、发展观和人生观的形成与发展。由于实现途径的差别，科学观对科学课程的规划、设计和实施的制约表现为观念性和资源性影响两个方面。
作者：卢秀琼; 张光荣; 傅之平 刊期：2007年第09期
通过自编调查问卷，调查分析农村小学数学教师知识发展情况。结果表明，农村小学数学教师知识结构不完善，教育教学知识的掌握较差，实践性知识水平较低；教师知识的发展过早进入衰退阶段。对此，我们可通过树立终身教育的理念，结合农村教师知识发展的特点，在知识发展主体、方式、内容等方面促进教师知识结构平衡发展。
作者：陈刚 刊期：2007年第09期
众所周知，课堂是学校教育教学的主渠道。但是，我们如何在新课程改革中充分发挥课堂的育人功能，这确实是一个既老又新的问题。由郑金洲教授主编的《课改新课型》一书对这类问题进行了理论探讨。此书认为，!任何教育教学改革如果没有真正触动课堂的话，那么这种改革就不能说是彻底的，也不能说是真正改变了学校生活和教师行为。
作者：惠幼莲 刊期：2007年第09期
高等师范教育面向基础教育，适应和服务于基础教育。高等师范院校英语综合课程是高等师范院校外语专业的主课程。文学作品是该课程的核心内容。生本教育理念与师范教育有着深厚的渊源。英语教师应该在研究基础教育改革的同时，率先引入生本教育的先进教学理念，探究出一条科学与艺术紧密结合的教学途径。
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